主面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长
，我们不妨去讨教一番，再结合自己孩子的特点进行实践，
定有Hale Waihona Puke 获。完整版课件10
另一方面，我们要能“不唯分数是问”。 分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的
孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的， 我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是 思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳。
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4、把孩子推上讲台，和孩子分享功课。 培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，
把孩子推上讲台，做孩子的“学生”这虽有明知故问的嫌 疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热 情的扮演老师的角色。介绍自己今天的学习收获。对一年 级小朋友而言，这是一种很好的复习方式
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2、重视孩子计算能力的培养。 口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，
孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度家长可 配合教学通过各种形式提高孩子口算的正确率和速 度计算的、练习方式多样，可以制作卡片，供孩子 独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个 对口令 同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还 是计算方法存在问题。
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作为家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横
向比较。所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同近
期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地
踏步着。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，
分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率
要高，渐弱之，至形成了习惯。踏步者，退步了是因为他
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3、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。 语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善
孩子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识 孩子语言发展的重要性。给孩子的智力发展插上“语言的 翅膀”，让孩子飞得更高，更远。在生活中要多为孩子创设 说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。和 孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时，和孩 子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多。对话 时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如 “我是这样想的”；“我认为……”“因为……所以……”。 求孩子养成说完整的话和连贯的有条理几句话的习惯。
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5、要培养学生学会倾听的好习惯。 倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有
效保证，“聪”的偏旁告诉我们聪明的孩子是会倾听的， 学生学会了倾听可以提高学习效率。每天一节数学课， 短短40分钟一定要好好把握。我经常跟孩子们说，上 课40分钟的时间把握不好，回家是用2个小时也补不回 来的。一年级孩子比较好动，上课难免要开小差，老师 要经常提醒，往往课上没学会，回家还要补课，更严重 的是养成了一种不良的上课习惯。所以，孩子回家后， 家长可以问问他今天学会了什么，你发言了吗？让孩子 说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的作用。 有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己， 让孩子当小老师的过程，也是复习巩固的过程。
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• 知识或许简单，但养成良好的习惯 难度不小！
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1.养成自己的事情自己做： 有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这，
就是忘带那，于是出门前，母亲就反复叮嘱， 别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能 一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢 在了家中，一位有心的母亲是这样做的，她 在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查， 你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈 说声再见。此方法未必大家都实用，但多少 可给我们一些启示。
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重要提示：
• 1、作业的部分要求，我们会发给家长，请 家长一定要及时查看短讯 。
• 2、为了步调一致，我希望最好做题时，家 长这段时间辛苦一些,跟着孩子一起学，每 次做作业，一定要先让孩子读题，最好是 孩子读完，您再读一遍。要培养孩子认真 审题，学会听题。
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• 3、在给孩子读题时,请克制自己一句话也不 要提醒,如果提醒了，说明此类题目孩子没 有理解,提醒后一定要再次出几道类似题目 让孩子说一说,做一做.也可以和孩子约定如 果读题后要妈妈提醒才发现问题的，自己 要主动再做几道类似题目.
• 4、作业和试卷的订正要家长抄题后再让孩 子订正,不要在原题订正.每次作业家长要签 名。
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• 5.订正后的纸张一定要用钉书器钉好或用胶 水粘牢.
• 6、口算书可以到书店买与现在孩子用的口 算书相同的书来再次练习.现有的练习数量 不足,适当的补充很重要.
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6、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩。 有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简单的运算，
这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去豪不费力 就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起 有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们 面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感 到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计 算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解 决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长 之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注 孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。计算只是 孩子学习的必须工具而已．
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●是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯 ----（爱比克泰德）
●有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为， 就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格； 有什么样的性格，就有什么样的命运（查·艾霍尔） ●在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧
----（托·布·里德） ●讨饭三年懒做官（日本） ●习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。—[美]爱默生
不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后
再扶上走一程，稍有进步，作为家长可以借助于老师的口
吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。所谓横
向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩
子比较一下，找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成绩
一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一