教学准备
多媒体课件
达标检测
（1）8× =（2） 2× =(3) 的9倍是多少？
（4）叠一只纸鹤需 张约，叠18只纸鹤需多少张纸？
教学步骤
师生活动
二次备课
一、情境导入，明确目标
1.引：课件出示过生日的情境引入新课（板书：分数）
铺垫引练：
（1） 2+2+2+2+2+2= 你能用乘法运算吗？
（2） + + =(3) + + =( )×( )=( )
（1） ＋ ＋ =（ ）×（ ）=（ ）
（2） + + =( )×( )=( )
（3） ×6 (4) ×8 (5) 12×
（6）15个 的和是多少？
（7）一个等边三角形的一条边长 米，它的周长是多少米？
（8）一批大米，每天吃去 ，3天一共吃去几分之几？
2.评：主要对学生的当堂作业完成情况进行评价，同时也对学生的学习过程进行简单评价。这就是我今天要上的这节课内容，希望各位专家、老师提出宝贵意见和建议。再次感谢！
三、当堂训练，评价反思
1.练：（1） ＋ ＋ =（ ）×（ ）=（ ）
（2） + + =( )×( )=( )
（3） ×6 (4) ×8 (5) 12×
（6）15个 的和是多少？
（7）一个等边三角形的一条边长 米，它的周长是多少米？
（8）一批ห้องสมุดไป่ตู้米，每天吃去 ，3天一共吃去几分之几？
2.当堂作业检测。（教师巡视批阅）
2.明标：本节课要学会分数乘整数的计算法则，懂得分数乘整数的意义。
二、自学质疑，合作探究
1.学：自学课本2页例1，勾划出重点句子，完成学习任务中的问题。并把你自学过程中不懂的问题记录下来。
2.帮:在自学中还有哪些知识不明白，在小组内交流讨论。
3.理：请同学上台展示学习情况，修正自学题目。
板书： ×c= （能约分的要先约分）
（让学生通过计算两道分数加法算式，体会加法与乘法之间的联系，并说说这个算式所表示的意思。）
（二）自学质疑，合作探究：这个过程主要体现了学生的“学、帮、”与教师的“理”。
1.学：通过学生自学课本2页例1，并勾划出重点句子，完成学习任务中的问题，并把你自学过程中不懂的问题记录下来。
2.帮:在自学中还有哪些知识不明白，组织学生进行小组交流讨论，互帮互学。
2.评：了解学生当堂学习情况，学生进行自我评价。
板
书
设
计
分数乘整数： ×c= （其中a、b、c均不等于0）
主意：能约分的要先约分
《分数乘整数》说课稿
大家好！首先我感谢课题组对我的信任，给了我这次学习与交流的机会。我今天要说课的内容是《分数乘整数》。
一、说教材：
《分数乘整数》是人教版数学六年级上册第一单元《分数乘法》的第1课时。本课之前学生已经认识过分数，掌握了分数的加减法计算法则，为本课探索分数与整数相乘的计算法则奠定了基础。同时，分数乘法的学习为学生学习第三单元《分数除法》的内容打下基础。
选做题：
（5）思考： ×8和2× 两个算式表示的意义有什么不同？
三、说教学过程：
我通过以下几个环节来完成本课的教学：
（一）情境导入，明确目标：利用课件创设过生日的情境，激发了学生的学习兴趣，从而引入新课：
A.2+2+2+2+2=（）×（）(让学生明确：求几个相同加数的和是多少，可以用乘法计算。为学习分数乘整数的意义埋下伏笔。）
B、出示题目： + + =(3) + + =( )×( )=( )
教学目标：（1）理解分数乘整数的意义；（2）掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。（3）运用“先约分再计算”的方法计算。
教学重难点：
（1）本课的重点为：分数乘整数意义的理解及计算方法的掌握。（2）本课的难点为：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
二、说教法：
本节课我主要是通过“三三三”高效课堂教学法中的“引、学、帮、理、练、评”的方法完成了本课的教学。
《分数乘整数》教学设计及说课稿
教学内容
新人教版六年级上册第2页例1。
课 题
分数乘整数
教学时间
1课时
课型
新授课
主备
教学目标
1.理解从分数加法到乘法的推理过程及分数乘法的意义；
2.掌握约分与分数乘以整数的计算法则；
3.学会运用分数乘法解决问题。
教学重点
分数乘整数的意义及计算法则
教学难点
运用“先约分再计算”的方法计算
数学大王争霸赛 姓名：
必做题：
（1） ×8=（2） 2× =
(3) 的9倍是多少？
（4）叠一只纸鹤需 张约，叠18只纸鹤需多少张纸？
选做题：
（5）思考： ×8和2× 两个算式表示的意义有什么不同？
数学大王争霸赛 姓名：
必做题：
（1） ×8=（2） 2× =
(3) 的9倍是多少？
（4）叠一只纸鹤需 张约，叠18只纸鹤需多少张纸？
3.理：请同学上台展示学习情况，讲解自己的学习效果，修正自学题目。教师伺机帮助学生理清知识，归纳总结分数的计算法则。
板书： ×c= （能约分的要先约分）
（三）当堂训练，评价反思
1.练：先让学生独立完成了8道随堂练习，然后组织学生进行交流展示，汇报自己的学习效果，交流练习中存在的问题。最后组织学生进行当堂作业，检测本节课的学习效果，并当堂批阅大部分作业，我动用小组长协助批改作业，发挥“小老师”的作用，增强了学生作业的信心。