小学体育教学方法
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体育教学方法是师生共同为实现体育教学任务或目标 所采用的方式、途径、手段的总称。
体育教学方式是教学方法的具体活动细节或构成部 分，如提问、操作、练习等。教学方式不能独立完成教 学任务。
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体育教学手段是指为提高教学方法效果而采用的各种器 具和设备。也称为教学辅助手段。
●跳绳——可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、 绳投掷、跑蛇绳、二人三足、踩龙尾等。 ●胶圈——可以用作滚雷、多人拔河、套活动目标、网圈接球、赶圈穿梭、 运输队、撒网捕鱼、踩双圈接力等游戏。 ●接力棒——可以用作接力跑的传接器材，也可以用作哑铃操的手持器材 等。 ●标枪——可以用来投掷，还可以在两根标枪之间拉上橡皮筋当作跳高架 等；用标枪做蛇形跑、钻“洞”跑、图形移动练习、跳跃练习等。 ●实心球——可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志物，还可 以用来打保龄球。 ●小皮球——可以用来踢足球，也可以用来投掷，还可以用来打篮球。 ●呼啦圈——可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳。 ●橡皮筋——可以用来替代栏板、跳高的横杆等。
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（二）直观法 直观法是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，
借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感受器官来直接感知动 作的方法在体育教学中常用的直观法的具体方式有：动作示范、 教具与模式演示、电影、电视、幻灯、投影、录像、助力与阻力、 定向与领先等。
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（二）直观法 1.动作示范
动作示范是教师或教师指定学生以具体的动 作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的 方法。在运用动作示范时应注意：a.要有明确的 目的；b.示范要正确；c.正确选择动作示范的位 置与方向；d.示范与讲解相结合。
口头汇报是教师要求学生根据教学目标和自身的体验， 简明扼要地说明自己的见解的语言方式。在运用口头汇报 时，应注意认真研究提问的内容、事机、方式，并在事先 做好认真的准备。
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第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 5. 默念与自我暗示
默念是学生在实际练习前，通过无声语言重现整个动 作或动作的某些部分的过程，重点时空特征，以提高练习 效果的语言方式。
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第二：运动技能的指导方法 （一）语言法
语言法是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指 导学生去学习掌握学习内容，进行练习的方法。主要包括： 1.讲解，2.口令与指示，3.口头评价，4.口头汇报，5.默 念与自我暗示。
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第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 1.讲解
讲解是教师给学生说明教学目标、动作名称、动作要 点、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学 习，掌握运动技能的方法。讲解法可以分为直陈式，分段 式，概要式，侧重式，对比式，比喻式，讲解法等。
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（二）小学体育课基础理论知识教法 4.讲练法 讲练法是将体育方面的知识传授与技能培养结合 在一起的方法。在运用讲练法时应注意：①根据教 学目标与内容，选择讲练法的具体运用形式，以讲 为主，以练为辅；以练为主，以讲为辅；讲练并重， 做到讲练结合，相得益彰。②做好教具准备。③注 意加强对学生实际练习的指导。
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根据体育教学双边活动的特点和体育教学的任务， 体育教学方法可分为三大类：教师指导方法；学生练习 的方法；思想教育的方法。
4Hale Waihona Puke 一 教师指导方法 第一：体育基础理论知识指导方法 （一）基础理论知识分类 1.提高对体育认识的教材。 2.关于人体发展和运动生理、卫生知识的教材。 3.关于各项运动的知识和锻炼身体方法的教材。
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（二）直观法 4. 助力与阻力
助力与阻力是指借助外力的帮助，使学生通 过触觉和肌肉本体感觉，体验正确的用力时机、 大小、方向、时空特征，从而正确掌握动作的一 种直观方法。
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（二）直观法 5.定向与领先
定向是以相对静态的具体视觉标志，给学生 指示动作方向、幅度、轨迹、用力点的直观方式。
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（三）完整法与分解法 1.完整法 完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落，完 整地传授某种运动动作的方法。 2.分解法 分解法是将一个完整的动作技术，合理的分解成几个 部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方 法。如在进行滑步推铅球练习时，可以将滑步和推球动作 分开教学。
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第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 3.口头评价
口头评价是指按教学标准，对学生的行为表现、练习 完成的情况以口头方式进行评价的方法。在运用口头评价 时应注意：坚持以正面鼓励评价为主;否定的批评要注意 分寸和口气；要能指明努力方向，提供改进提高的方法。
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第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 4.口头汇报
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（二）小学体育课基础理论知识教法 1.讲授法； 讲授法是通过教师以学生能接受的简洁语言，系统连贯 传授教学所规定的体育与卫生保健知识的方法。根据教学目 标、教学内容、教学对象、教学条件，讲授法一般分为讲解、 讲述、讲演三种方法。讲授法应做到：精、准、新、熟。
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（二）小学体育课基础理论知识教法 2.谈话法、讨论法、答疑法；
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（二）直观法 2.教具与模式演示
直观教具与模拟演示是利用挂图、照片、模 型等直观手段，显示练习动作的结构、过程、关 键、时空特征，帮助学生正确感知练习动作的方 法。
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（二）直观法 3. 电影、电视、幻灯、投影、录像
电影、幻灯、投影、电视、录象是运用电化 教学的视听手段，显示练习动作过程、时空特征， 帮助学生更好感知理解练习动作的直观方式。
谈话法又称问答法，是教师与学生以口头语言的 交流方式，要求学生运用已有知识经验，回答教师 提出的问题，从而获得新知识的方法。
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（二）小学体育课基础理论知识教法 3.电化教学演示法：电视、录像、电影、幻灯、摄影 仪；
演示法是教师通过展示实物、模型等直观教具， 或利用幻灯、投影、录象等设备的演示，使学生获 得或巩固体育知识的方法。
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第二：运动技能的指导方法 （一）语言法 2.口令与指示
口令是有一定的形式和顺序，有确定的内容，并以命 令的方式指导学生活动的语言方式。指示是运用比较简明 的语言，组织指导学生活动的语言方式。口令的运用应做 到洪亮、准确、清晰、及时，并注意根据人数、队形、内 容、对象等特点控制声音的大小、节奏的快慢等。另外还 可以运用口哨、铃鼓、击掌等来发布命令。