《编童话故事》教学设计
教材简析：
本次习作是人教版三年级上册《习作7》的训练内容，要求指导学生自编童话故事。

课本113页出示了一幅动物图片，有鸭子、小狗、白兔、小猫、马儿，并作了提示：先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来，写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

本次编写童话故事提出的要求是：发挥想象力，任选几种动物作为主人公，编一个故事。

教学理念：
兴趣是最好的老师，“兴趣领先，乐于表达”新课程积极倡导的作文教学理念，因此，设计时，我始终尊重学生的主体地位，通过多媒体展示各类动物的生活图片，努力为学生创设良好的想象情境，让学生拥有放松的心态，放飞想象的翅膀，激发学生表达的欲望，尊重学生的独特感受，开放的视野，乐于表达自己的想象。

本次习作重在培养学生的表达能力和想象能力。

课堂中，我努力、实物展示等手段创设情境，从而鼓励学生自由表达，继而有创意地表达。

教学活动中，我采用通过教师的组织、引导，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

教学目标：
1、激发学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说，获得成功的体验。

2、指导学生合理想象，编出有意思的故事。

3、培养学生爱护小动物的情感。

教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入。

1、小朋友们，读过童话故事吗？你读过哪些童话故事？（引导学生说话。

）
2、来猜一猜，这些分别出自哪个童话故事？（出示《小猴子下山》、《白雪公主》等图片）
这些童话故事总是让我们读得津津有味，今天这一课咱们也来学着编童话故事。

（设计意图：《语文课程标准》中非常强调在习作中培养学生的兴趣。

课始，让学生猜一猜自己耳熟能详的童话，创设了愉快、轻松的习作氛围，抓住学生的兴趣所在，调动学生创编的积极性，较好地培养了孩子习作的兴趣。

）
二、创设情境。

出示各种动物（小猫、小狗、小白兔、公鸡、乌龟等）的图片，引导学生观察图片，说说自己的想法。

1、自主挂图，思考：我能用一两句话说说这幅图、用两三句话讲讲故事梗概吗？
2、小组内交流，师巡视指导。

3、全班交流，师相机点拨、提升。

（设计意图：图片利于创设习作情境，激发学生习作兴趣，为学生积累习作素材，让学生有话可说。

）
三、学习范文。

1、出示范文，学生自主阅读。

《小白兔的草帽》、《小猪学样》、《小白兔回家》、《顽皮的小鱼》......
2、师生共同欣赏范文，说说范文中有趣的地方。

（范文是学生习作的引路人，这一环节旨在让孩子通过学习例文明白：本次习作的重点是要展开想象，把童话故事编得有意思，并从文题、故事情节、语言等方面着手，通过师生共赏，让学生在潜移默化中进一步习得写作方法。

）
四、选好题目。

1、小朋友们，我们看一篇文章，先会看什么？（题目）
2、什么样的题目才是好题目呢？（吸引人，鲜明）
3、如果让你编一个童话故事，你想选一个什么样的题目呢?（让学生各抒己见，引导学生以“——和——”等形式作题目并且板书）
4、故事的题目取得好，能吸引很多的读者和听众呢！哪个题目最吸引你？能告诉大家为什么吗？
五、巧编故事。

编一编自己的童话（出示图片：森林动物大会）
过渡：这些图片中的动物之间会发生什么样的故事，刚才同学们说了很多，它们之间发生的故事很有意思。

希望大家拿起手中的笔，把心里想到的写出来。

1、师创设情境，生自主编故事，写下自己想象到的故事情节。

2、同桌交流所编故事，师巡视、指导。

3、全班交流，相机指导。

（设计意图：此环节中，教师先创设情境，引导学生静静地想，尽情地想，用自己喜爱的玩具编故事。

然后在组内交流，全班展示，互赏互评，获得成功的体验。

）
六、总结课堂。

小朋友们知道吗？今天老师在欣赏你们编的故事时，就仿佛来到了一个童话王国，我尽情地遨游着，享受着，快乐着。

那种感觉太奇妙了，老师知道其他小朋友也有精彩的故事要讲给大家听，可是由于时间关系，大家不可能都展示了。

希望大家把你编的故事认真地写在课堂作文本上，让老师静静地批改、慢慢地分享，等老师批改之后，我们全班同学再一起分享编的最有趣、最有意义的故事。

（设计意图：通过谈话，让学生知道老师非常欣赏他们的习作，让他们获得成功的体验。

）
七、板书设计。

习作七：编童话故事
（动物，有趣，想象）
八、教学反思（略，见备课笔记本）。

1、从题目上。

2、从格式上。

3、从内容上。

4、从书写上。