跟随，使社区难以应付，并造成紧张气氛
过分强调数字，而不是考虑数字的来源与逻辑； 把信息收集与分析截然分成两部分，分析过程只
在室内进行
技术推广的理论与方法
不考虑社区活动的季节和空间特点，随意安排调查
活动，要么错过调查的最佳时机，要么与社区的劳 作时间相矛盾
片面地把社区社会经济调查等同于收集社区的基本
技术推广的理论与方法
二、参与式评估的基本原则与要求

参与式评估应遵守的基本原则
追求高度团队合作，发挥集体智慧
针对具体评估目的，提倡多学科或不同专业背景的人
员结合，弥补个人知识与经验的不足
调查的内容应与利益相关者相结合，使调查评估的过
程和结果总是公开的
技术推广的理论与方法
换位思考，体验被调查者的感受和心态
技术推广的理论与方法
小讲座
小讲座
技术推广的理论与方法
三、参与式培训的基本原则

平等参与、相互合作


尊重多元，形式多样
利用已有经验，主动构建知识


重视过程、促成变化
理论联系实际，具体和抽象相结合
技术推广的理论与方法
一、参与式评估方法的概念及其一般流程

参与式评估方法是指采用参与式的工具与社区民众

有调查人员不与其他成员合作，独自开展工作，缺少相互交 流

为使用工具而使用工具，不注意交流的过程，只强调使用工 具的结果

随意承诺，导致社区对调查评估或项目产生不切实际的期望
技术推广的理论与方法
为图省事，把大量的农户集中在会议室分别进行
调查访谈。特别是在农忙季节耽误农户的大量时 间
调查评估队伍过于庞大，特别是大量人员、车辆
技术推广的理论与方法
参与式培训
以活动为基础
讲座式培训
以传递为基础
依靠参与者已有的知识、技 假设参与者是需要在上面书 能和经验 写的“白板” ，或者需要灌 输新知识的空桶 鼓励反思和反思性学习 要求听众接受讲演者的“专 家类”知识
关注理解的增强
强调记忆比理解更重要
技术推广的理论与方法
叙述式活动
现实模拟活动
或受条件驱使的，而应该是参与者主动发起的、自
愿的、平等互动的行为。
参与者应该能够自主、自愿地参加到对问题的提出、
分析、解决的过程中，为集体决策贡献自己的智慧
和技能。
技术推广的理论与方法
三、参与式方法常用工具

参与式方法使用的工具包括用于快速评估的工具以及从 事所谓正式研究的不同手段，因此在使用时切勿盲目照 般，应根据不同的背景以及特定的要求灵活采用。通常 使用的方法有：访谈工具
为举止到培训的内容和方式都是开放的，参与者
可以对培训的设计提出自己的看法，培训者可以
根据参与者的需要随时调整培训的内容和方式。
技术推广的理论与方法
双向性或互动性
参与者都是某一领域从事专门工作的成年人，他 们在自己领域里所掌握的知识有可能胜过培训者。 培训者只是一名辅助者，组织参与者进行合作学习。 培训者给予参与者充分表达的机会，使培训活动具
矛盾和纠纷,防止负面社会影响和后ห้องสมุดไป่ตู้的产生；
参与式方法的应用还在降低项目建设和运营的社会风险，
实现项目投资的经济社会发展目标等方面起到了积极的 作用。
技术推广的理论与方法
二、参与式项目管理的基本要素
决策及选择过程中的介入 在全部项目的周期各阶段的介入。 贡献和努力 承诺及能力 动力及责任 “乡土知识”及创新

反思性：参与式学习的最高境界在于反思，在于顿悟，
在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建
新的经验体系。
技术推广的理论与方法
讲座式培训与参与式培训的比较
参与式培训 目的是培养技能和提高专业 能力 讲座式培训 目的是传递知识
以参与者为中心，采用参与 以讲座者为中心，采用讲授 的方法 的方法 依赖于培训者与受训者之间 依赖于讲演者向听众的单向 和受训者相互之间的对话和 传递 讨论
技术推广的理论与方法
第5讲 参与式方法在农业 推广中的应用
第一节 参与式方法 第二节 参与式培训
第三节 参与式农业推广评估
第四节 参与式农业推广项目管理
技术推广的理论与方法
第一节 参与式方法
一、参与式方法的概念 参与式方法（Participatory
approach)是国际上普
遍倡导的一类进行培训、教学和研讨方法。这种 方法力图使所有在场的人都投入到活动，都有表 达和交流的机会，在对话中产生新的思想和认识， 丰富个人体验，参与集体决策，进而提高自己改 变现状的能力和信心。
与者立刻看到所学东西的效果。
在动手操作时，培训者鼓励大家理论联系实际，
将所学的东西运用到操作练习中。
技术推广的理论与方法

创新性：由于参与式方法培训是一个双向交流的过程，
培训者可以根据参与者的不同情况总结、试验出新的培
训方式和方法。

反馈及时：在培训的过程中，培训者可以经常定期了解
参与者对培训的看法、建议和要求，及时调整培训的进 程和步骤，以满足参与者的需求。
技术推广的理论与方法
“参与”是一种理念，强调所有有关人员对相关
事情的介入，包括对该事情的决策、规划、实施、 管理、检测、评估等。
“参与”是一个不断发展、演化的过程，在这个
过程中所有有关人员的自尊、自信和自主性都应 该得到提高。
促进所有人的“参与”需要使用一些特定的方法
和工具，因此“参与”又表现为对特定方法和工 具的使用。
社会经济数据，不注意事物变化对社区不同群体造
成的影响的描述与分析
技术推广的理论与方法
三、参与式农业推广评估方法 座谈会
画社区资源图
技术推广的理论与方法
画社区资源图 排序

技术推广的理论与方法

排序
技术推广的理论与方法
四、参与式农业推广评估报告的内容

推广项目背景的社会信息。

阐释在所有选定的范围内和条件下进行社会分析的
可采用的主要形式有：
– 半结构访谈（包括个体访谈、主要知情人谈、小组座谈、
焦点小组访谈等）
– 案例研究 – 问卷调查
技术推广的理论与方法
分析类工具。主要包括：优势-劣势-机遇-风险分析
法（SWOT矩阵分析法）和问题分析法。
排序及分类工具。主要包括：简单排序和矩阵排序
等。
展示类工具。主要包括：展示板、壁画/墙报、张贴
技术推广的理论与方法
对资源的利用和控制 能力建设、自我组织及自立
利益分享
权力及民主的再分配
机制促进
技术推广的理论与方法
三、参与式在农业推广项目管理的具体应用
参与式方法可应用于项目周期的全过程。项目过程
包括：
需求评估和发展重点的确定 可行性研究 项目规划和设计 项目执行 项目监测与评估
程的一种项目管理理念及相应的工作方法体系。
技术推广的理论与方法
参与式方法对农业推广项目管理的意义表现在：
参与式方法作为一种工作方法和手段，在农业推广项目
的规划、设计及实施中的应用对于改进项目方案设计、 取得项目各有关利益群体的理解、支持与合作等方面起 到了积极的促进作用；
并且有利于提高项目参与各方的社会责任感，减少社会
捕捉稍纵即逝的机会来获取信息与交流
尽量不干预社区的正常生活
调查人员应当把每次调查评估的过程都看成是一次
学习和积累知识的过程
技术推广的理论与方法

调查评估人员的行为应当避免的行为：
调查人员根据自己的经验，对社区的人和事先入为主发表看

法，评论、批评与教导他人过多，很容易导致与社区交流的
通道关闭
技术推广的理论与方法
技术推广的理论与方法
技术推广的理论与方法
技术推广的理论与方法
一、参与式培训的概念

参与式培训就是通过创设情境，引导参与者在活动、
表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分
享中学习他人的长处，产生新的思想、达到新的认 识，从而实现自我提高，并能够采取行动改善现状 的培训方法。
轻项目影响区效益的预测

提出获得最佳项目收益和实现项目目标的建议，并
提出与当地可持续性发展有关的规划

对评估提出结论与建议
技术推广的理论与方法
一、参与式农业推广项目管理概念及意义

参与式农业推广项目管理就是所有农业推广项目利
益相关者都积极地、全面地介入农业推广项目的需
求评估、规划、决策、实施、评价和利益分享等过
过程和作用。 确定受益群体的需求、支持和参与项目的意愿。 阐明项目设计与实施过程中存在的问题和建议，以 及有关的解决方法，应该在需要时备好。

技术推广的理论与方法

项目对不同利益主体所作的承诺和提出的建议，并
提出增强他们参与能力的建议，项目对减轻贫困、
降低社会风险和代价的可行性分析，以及项目对减
同时培养参与者的合作精神，锻炼其协调能力。
技术推广的理论与方法
二、参与式方法的理论基础

参与式方法的的基本假设：每个人都具有自给自足
的能力，能够解决自己的问题。

参与式方法的价值观
每个人都应享有平等学习和表达的权利，同样也应

该有机会与别人对话。
技术推广的理论与方法
真正的参与不应该是被动的、被给予的，被要求的
画、影像资料、录音磁带、以及录像资料等。
记录性工具。主要包括：目标群体的记录本、记帐
本以及二手资料的收集等。
技术推广的理论与方法