自主学习，归纳答题方法；
小组交流；
展示；
位置段落
1审题 答题目的
2根据已知信息定位未知信息所在位置；
3根据已知信息仿写；
学生自学10分钟；
小组讨论出题；
学生交流展示；
学生总结归纳；
从学生做过的习题入手，学生在做过订正过理解文意的基础上，更容易找出此类习题的规律，更容易总结合适的答题方法。
安排学生通过自学→交流助学→展示补充完善等三个环节学习归纳，既调动了学生学习的主动性更集思广益共同商讨进步，总结最为合理适合的答题方法，为日后做题提供帮助。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、习题导入（15分钟）
二、方法总结（10分钟）
三、拓展应用（15分钟）
四、课堂小结（5分钟）
带着学生回顾记叙文《鞋》；
问题:本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过，阅读作品，填写下面表格：
修鞋人表现
年轻人感受
1
关心年轻人工作
1
2
2
3
3
叙说从事修鞋缘由并启发年轻人
基础类作业：完成导学案3.4篇阅读对应的3.4题
拔高类作业：以《邹市明：拳王归来》—选自青年文摘2017·3月为文本出题
组织学生交流展示；
组织学生总结本节课收获；
学生回顾之前做过的习题，回顾答案。
1闷闷不乐；
2再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历
3受高考落榜，母亲劝慰我
2我考上了国家干部，母亲告诫我
学生在回顾完例题后，找到两个例题中的共性及区别。
共性：都是细节题；都考察概括能力；
区别：形式不同；
记叙文阅读是中考试卷中分值最高的，答题方法最灵活多样的文本阅读，区别于记叙文、说明文，记叙文阅读不仅考察学生的语言概括能力，同时还考察学生对作者情感及意图的把握。通过同类型题方法归纳，学生能够更快更好地理解文章，完成作答。
教学目标
知识与能力：了解同类型题考题规律；掌握此类型题答题步骤及方法；
过程与方法：学生通过例题自主归纳方法，通过小组交流、全班交流的方式完善，并在习题中应用巩固；
从学生感兴趣的文本入手，培养学生拓展能力，学生如果能够掌握出题人的思路和技巧，那么在日后答题中能够轻松应对，同时学生能够认识到本节课所学到的能力在日常阅读中也很有用处。
学生展示环节还能培养学生语言表达能力。
归纳总结使学生巩固所学知识。
板书设计
记叙文阅读
步骤：
位置段落
1审题答题目的
2定位；
3仿写；
分层作业设计
4
带着学生回顾记叙文《母亲的哲学》；
阅读文章5-9段，梳理与母亲有关的事件：
我和小伙伴产生矛盾，母亲开导我 ①
② 捕鱼时，母亲要求父亲给鱼虾留门
给学生3分钟自主归纳时间，然后小组讨论并派小组发言人展示讨论结果并进行讲解。
《王凯：当梦想照进现实》---选自青年文摘2017年·2月下
给学生10分钟 完成自主阅读，小组讨论仿照这节课做过的习题格式出题，1.2.3组为表格形式，4.5.6组为箭头形式；
教学设计
学 科
语文
年 级
预科
教学形式
自主合作探究
教 师
单 位
课题名称
阅读专项训练—记叙文阅读
学情分析
学生对本节课所讲解的类型题比较熟悉，但是在日常做题中没有一个较为合理的答题步骤，很多时候都是凭感觉答题，思维较为混乱，以至于得分率并不高。学生需要同类型题归纳总结，梳理答题步骤及方法，提高答题技巧。
教材分析
情感态度与价值观：通过记叙文阅读学习，激发学生爱阅读的兴趣，培养学生会阅读的能力；
教学重难点
重点：学生通过例题归纳答题方法；
难点：学生能够灵活运用所归纳的方法；
教学策略：
1、信息技术手段的使用：ppt；投影；
2、教学重难点的解决办法：学生在答题过程中思路不清淅，对题目所问理解不到位，答题没有方法这三点是本班学生在记叙文阅读中所存在的问题。本节课是记叙文第一道细节题的研究课，首先我采用给学生不同形式考察相同能力相同题型的多道学生近期做过的试题，让学生在已经做过讲过理解过的试题的基础上再进行研究，学生对题目的理解较为透彻，有利于学生进行分析。其次，在分析例题的基础上，我采用：学生归纳答题方法→小组交流答题方法→小组代表全班展示交流，完善答题方法这三步意在让学生真正自己总结出方法，学生自己总结出的方法印象较为深刻，并适合学生，在日后能够灵活运用。最后我找到青年文摘中一篇关于王凯的较长的文章，让学生也当一回出题老师，学生在出题过程中更好的理解了出题人的思路，使本节课的教学重点学生自主归纳答题方法和教学难点学生能够灵活运用所归纳的答题方法能够得以实现。