第二单元：草原课题：草原上主备人：王萍审核人：备课组长：鲁琳琸学校：赊店镇中心学校课时划分: 3课时教学目标:1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力,提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

3、唱准“3、5、6"三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。

教学重点:在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

教学难点:创编活动(编配节奏及编唱旋律) ;唱准3、5、6三音的音高。

教学准备:钢琴、课件、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。

第一课时教学内容:1、欣赏《草原放牧》;2、初学歌曲《草原上》;3、认识二分、四分音符;教学过程:一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、初学歌曲《草原上》1、导入:今天，我们要-起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。

2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。

3、听后讨论交流。

师:歌声把我们带到了哪里?在那儿，你看到了什么?4、回忆一下:以前学过的关于草原的歌并唱一唱。

5、再听，思考:这首歌曲有特点?6、分析歌曲节奏。

观察一下:这首歌曲里，用了一些什么节奏? (二分和四分节奏 )7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。

让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。

你发现了什么?8、实践活动:现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音?哪种乐器表现短音?9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。

10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。

三、欣赏《草原放牧》。

1、过渡语:大草原不仅景美，那里的人更美。

在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。

2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。

3、欣赏《草原放牧》，边听边想:在音乐中，两个小姐妹在干什么，她们的心. 情怎样?4、听完，学生交流想法。

5、分段听，感受一种风格的两个主题所表达的不同情绪。

通过听、画、议的方法来完成。

.四、欣赏蒙古舞蹈，进一步感受风格特点。

1、欣赏并留心观察:蒙古舞蹈的特点?2、交流。

3、学跳蒙古舞。

五、课堂小结，结束课业。

在欢快的音乐声中，我们今天的内蒙古音乐之旅就和大家说再见了。

第二课时教学内容:继续学习歌曲《草原上》;唱准3、5、6三音的音准并会听唱和编歌; 欣赏《草原巡逻兵》。

教学过程:一、组织教学1、随着歌曲《草原上》音乐进教室。

2、师生问好，安定情绪。

二、继续学习《草原上》。

师:上节课，我们一起走进了辽阔的蒙古大草原，感受了蒙古人民的热情和蒙古音乐的特点，让我们增长了不少见识。

今天,在《草原上》的歌声中继续我们的内蒙古音乐之旅吧。

1、随音乐有表情地演唱歌曲。

2、观察歌曲旋律:出现最多的音是谁?其次呢?3、用柯达伊手势法唱准三音的音准并做“听唱练习”。

4、跟着老师模唱曲调。

5、用“3、5、6”三个音编自己的歌，唱一唱。

三、欣赏.《草原巡逻兵》。

1、导入:听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是-群怎样的巡逻兵?2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。

3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。

4、师:除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢? (引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿)，由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。

5、创编节奏展示。

6、导:让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。

(听《草原巡逻兵》主题曲。

)听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢?情绪是怎样的?7、紧接着的一.段音乐的情绪与先前的有什么不同呀?这段音乐又让你想到怎样的情景呢? (《草原巡逻兵》的第二段主题，学生发言-----)8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么?9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么? (放《草原巡逻兵》结尾部分，学生发言-----)10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀!11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。

(背景音乐《草原巡逻兵》)12、师生共同介绍“笙”。

我们今天听的由笙吹奏的《草原巡逻兵》是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。

四、课堂小结，结束课业。

课后作业:回去再找找，还有哪些用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享!第三课时教学过程:一、组织教学1、唱一唱、动一动。

师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》边唱边律动。

2、说一说师谈话:小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢?生讨论: (学生自由讨论大草原上的风土人情)师谈话:通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青,羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原一-小牧民。

节奏练习，舞蹈配合1、读一读，（师生配合读节奏）2、议一议(1)学生复习讨论蒙古舞(扬鞭勒缰硬腕硬肩挤妍..,)(2)讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈3、跳一跳(1)分组自选一条边读边跳(2) 集体组合边读边跳(评析:第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。

第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。

)三、歌曲导入，牧民欢歌。

师谈话:草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。

瞧，他们来了。

(多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》)1、跳一跳(1) 出示歌曲《我是草原小牧民》根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习(2)舞蹈练习(音乐《我是草原小牧民》)2、唱一唱(1)集体跟唱(2)寻找难点，解决难点(学生自己找难点，再请学生帮助解决)(3)完整演唱歌曲。

(4)讨论歌曲情感。

3、综合体验(1)编一编分组自由练习(a)用“x”和“x-”选用节奏乐器为歌曲伴奏(双响筒碰铃串铃沙球)(b) 用舞蹈为歌曲伴奏(2)演一演集体表演.四、拓展延伸，表现歌曲。

师:在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱- -唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。

六、课堂小结，下课。

教学反思：《草原上》是三年级的教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。

首先，简化理论知识。

根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。

本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。

再是做到主动参与，合作学习。

能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。

在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。

根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。

先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。

因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。

在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。

第二单元第2课：我是草原小牧民课题：我是草原小牧民总课时：1课时教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点：为歌曲创编不同的动作。

教学过程：一、感受大草原。

1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。

今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作。

手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰。

（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范。

在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XXX。

（3）学生说——练习XXX。

4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面。

（2）念前面节奏，生敲后面。

（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。

（师敲前面节奏，生敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。

（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？6、加入脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。

2、聆听范唱《我是草原小牧民》。

3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱。

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。

师生接龙加入筷子舞表演唱。

8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？9、拓展。

师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。