1大题单项选择题1. 1977年3月日本部分修订了国立学校设賈法.正式设立了作为国立人学统一考试实施机关一一（A ）. A.X学入学考试中心B.教育考试中心C.U1家考试中心D•教育测验中心2.中国台湾地区不设统一高中毕业会考.学生車点放在通往人学滋适的（B ）上。
A.奇考B.联考C•高级程度会考。
离校考试3.两汉时期.我国的学校教育已具有了相当的规模。
在中央设立了相当于现在奇等教育的（B ）.九国学8太学（?・私学1）. 蒙学4美国地方分权的教育管理体制.决定了美国长期以来没有形成（ B ）的中等和高等教育考试制度。
A.地方统一 B.全国统一 C.统分结合D.层级管理5美国一般性州立大学实行入学后的（ A ＞招生政策° A.筛选性B.开放性C.甄别性D.选拔性6•美国人学招生机构車视审査和评定考生的入学申请书和（C ）•主要目的足为了了解考生的特长、兴趣爱好和才干。
A•介绍信B.证明信C.推荐信D.报到信7.1950年•美国林垂斯特教授创立了一项与SAT不同的人学入学考试一一（D 〉考试。
8 •中国文革期离校入学的推荐制度一宜延续到（B ）年恢复高考制度为止•其间经历十年之久。
・1977C.太学中有（C〉•设科射策.实行两年一次的升学考试制度.宜至通五经为止・这町视沟我国的人学入学考试的萌芽.开创了以选拔的方法为岛等学校选拔新生的先河.A.会试B.毁试C•岁试D.iW试10・1978年中田共产党的十一届三中全会以后.随若中国政治经济建设的发展以及教育泵业的发展.中国建立了（ B）的人学入学考试层级结沟体系。
A.单层多级B.双层多级C.多层多级D•双层双级11.美国著名的私立人学和优质的州立人学实行（B ）招生政策。
A•輪选性B.选拔性C.甄别性D./F/A性12 •中E JXiE.®义上人学入学考试的发端是自近代（ A ）开始的.A.清末B.淸中期C•艮困D.解放曲13・新中国实行全国高等学校统一招生考试制度的开始年份足（C）年。
14. 1966年.由于过分栄调阶级斗争.在当时政治、经济和思想文化领域“左”倾钳谍的影响卜••废除了高考制度.改由（D ）替代。
A.描定制度B.而试制度C.考试制度D.推荐制度15•考试设汁管理足实施考试的（C）工作.足彫响考试质飛的关键坏节.AM提性B.車耍性C.基础性D必要性16•由干教育的公共属性・（B ）足考试经费和考试机构日常经费的主要承担者.A.社会B.政府C•企业D.学校17.基于国家考试政治性的基本特性.不同国彖或地区的人学入学考试在技术层面上有较多的共同性.但在（B ）上却存在极人的差异性。
九政治层面B.政策层面C.决策层面D.骨理层面18.（1分）中外各国的大学入学考试无不国家考试体现国家的总志.其考试骨理体制也必须与一定时期的（ C 〉相适应.并为国家的政治经济利益眼务。
九国家法律制度B.国家考试制度C.I3家政治制度DIB家人才制麼19•考试政策法规的謝定管理足考试政策法规诗理的（B ）•体现沟教育考试立法权和政策制定权的划分。
A.中心B.核心C. 觅心D.机心20•当前中国负贲全国人学入学考试的管理机构足<C ）。
A.普通高等学校招生委员会B.人爭部考试中心C.教育部考试中心D.劳动部职业技能鉴定中心21•英美的考试机构多为（D ）的考试机构这一类型.A.合作经营B.联合经营C.股份经营D.独立经营22•日本的考试規定.每张试卷要经计斃机（C）次阅i热以防发生锚课。
.2C.以法国为代浪的欧洲多数国家•其升学考试往往以考査学生专业课学习深度为目的。
足属（C ）型。
A.高等教育B.基础业知识D•技能知识24 •对人学入学考试来讲.建立起一种良好的类别与（A〉结构足至关重要的.A•科目B.项目C.目标D任务25标准化考试全部采用（D ）.并实现电脑阅卷.这种考试以美国和日本为代表。
A.选择题B.多项选择题C•混合选择题D.单一选择题26 .人学入学考试一定的分类和科目设JK不仅宜接关系高校所选新生的素质奇低.还影响着学生学习进展的方向.关系到< B ）的发展水平。
A.中师教育B.中学教育C.中◎教育D.中职教育27冲外中学毕业与升学考试采用的测试方法基本上分沟（B ）. 口试和标准化考试三种.各国都尽町能地综合运用这三种考试方式.相为补充.A•测试B.笔试C.面试D.考试28•中困的人学招生考试•由国家教育行政部门统一命题.发展为统一标准答案.统一评分标准、统一考试、统一阅卷、统一录取・并采用平均分、标准差等进行了“标准化考试“的初步尝试。
这项堪耍性工作始干（B ）.年年年年29•偏向认知类里的人学入学考试町以了解学生全面鐵握高中知识的程度.但往往将高中教仔引向••题海”滋渊.也容易适成学生的（C 九A.高分奇能B.高能低分C.rfii分低能D.低能奇分30・法国的人学入学考试复合型结构貝体茨现为•它足由（B ）种考试组成的。
A-B.Z2C.2E D.四31•美田的人学入学考试与其它国家的人学入学考试类型结构有所不同•可以称其为*（ B 〉“的人学入学考试类型结构. A•单一服务式B.井行眼务式C.一站服务式D.妙心服务式32•人学入学考试的功能有多种•包括选择功能、评价功能.导引功能.愕导功能.以及广泛的（A九A.社会功能B.政治功能C.经济功能D.文化功能33・美国人学入学考试的竞争同时也带來（ A ）的不统一.影响全国范用的考试的公平性。
A.考试标准B.评卷标准C. 教学标准D.学习标准34•美国ACT和SAT考试全部采用选择题的形式.是以（ D ）为基础的人学入学考试.A.知识测脸型B.心理测验型C.技能测验型D.知能测•強型35•如果“两耳不闻窗外事.一心只读虽贤书”.在（0 ）上人学的何题上足“吃不开”的。
A.美BIB.日本C.中国D•法国36.从中外考试比较中.在考试结构上存在不同的取向.但在改革目标上都有一个共同点.就足（D ）的有效结合。
A•能力考資与技能考杳B.知识考査与技能考査C.智能考査与实践考査D.知识考査与能力考杳37 •中国的科举制足一种通过公开考试选拔官员的政治制度.它是世界I：最早的（D ）制度。
A.科举考试B.文官考试C.贰官考试D.选拔考试38.在升学竞争I•分激/的情况卜I （A〉必定足处于优先地位的。
A•公平B.公正C•公开D.效率39.（ D ）式的人学考试注重的足枕会需要・以社会需要为中心.以共性的耍求组织考试.挑选和选拔学生.考生的个人需要和个性置干从属地位。
A「选择” B. “选用” C. “选任” D. “选拔"40.当前.各国的人学入学考试主要有统一考试和资格认定两种模式。
由干资格认定的做法适应不了高教发展的需耍.受到种种批刈.实施统一考试便成为备国考试改革的（C九A.不同选择B.共同认识C.共同趋向D.相同选择第2人題多项选择题I•矣国人学招生机构車觇审杳和评定考生的（BCD ）.主要目的足为了了解考生的特长、兴趣爱好和才干。
A.获奖情况B.考试成绩C.入学申请书D.推荐信2・1927年至1949年.南京国民政府时期的人学入学考试分别经历了（ ABCD ）等不同阶段。
九单独招考B.汁划招生C.联合招生D.委托招生3 •美国人学招生中发挥若重要作用的分别足两家民何考试机构编制的（ BD ）考试。
普通教育证书考试"（GCE） B.“学习能力测CSAT） C.共通学力第一次考试D. “人学入学考试"（ACT）4・1977年高考制度恢复后.高考就一宜在改革中制进.到1999年人致经历了（ ABCD ＞儿个阶段° A•恢爻期B.改革酝酿期C.实验期D.标准化考试改革E. “3+X“科目改革5 .根据对人才目标培养的不同.美国的高等学校基本类型町分为三类：（BCD ）. A.IB立人学利苦名州立人学B.著爼私立人学和优质州立人学C.-戲州立人学D.社区学院6.20世纪旳年代以来.以高等教育入学考试为主体的考试悸理体系和管理制度都面临（AD ）的双重压力• A.政府干预B. 国际影响C.学校教育D•枕会关注7•以（ ACD ）国赛为代茨.考试实施的骨理体制为中央、地方分工辔理模式。
A.美田B.英国C.法ISD.徳国8.从各国教育考试立法权限划分的模式上看.主要分为以卜•（BCD ）三种。
A.地方自主独立B.中央集权C.中央与地方分权D集权为主.分权为辅9.考试足（ABCD ）的系统工程.过程管理就成为考试业务管理的主要模式.A.技术含fit牧高B.fi!用较塑杂C.环节多、时何跨度长D人力物力投入牧人10 •中外人学入学考试在设计上各冇特色.其成因有:（ACD九A.文化和教育传统的羌异B.考试技术的差异C.教育制度的差异D.考试功能的差异II•吸收认知型和能力型两种考试模式的长处.克眼自身不足之处.足律国教育和考试的共同目标.足届于（CD ＞井重型。
A.智力B.能力C.知识D.技能12・各III的中学毕业与人学入学考试都反映出该国特定考生必须滋握的益基本的（AC）。
九知识B.智能C•技能D.技巧13 •中外大学入学考试测试方法的运用有相同性.在考试技术方面看不出差异.但用绕（ABD）.不同国赛的测试方法体现了不同的侧电点.液现出差异性.A.考试内容B.考试目标C.考试组织D.考试标准14・从适用范阖石.标准分制能够准确捉供毎一个考生在群体中的真实位賈.并提供考试群体的信总.彊适合于（BC ＞考试.A.测试件B.选拔性C.竞争性D.篩选性15•由于美国教育体制的分权自主性导致IB家井不宜接监管考试申务.羌国大学入学考试的突出待点足考试的（ACD ）.由民何S业化考试机构设计实施.由S业委员会之类的•业组织监柠骨理。
九自主性B.随住性C.市场化D.服务性16•中田现行单一型人学入学考试类型结构也存在明显不足：（ABC）。
A.大学入学考试地区之间的差异和火衡现QB.中等教育一考定终身和应试教育现彖C.影响考试的公平性D•出现成绩不准确现盘17日本人学入学考试类型结构具有的优点有：（ABC九以使考査能力与考逬知识做到有机结合.并由两次不同的考试分别承担.因而减少了考试命题的难度•同时提高了考试的效度.B.吋以使选拔的学生人有更强的适应能力.从而捉斋学校办学的自主性。
C.能使两种考试互相补充.使考査更为全而、彻底。
D.有利于国家统领全国大学入学考试的骨理。
18•从奇考自身固有的待性看.无论奇考湖什么方向改革.都必须解决好以卜•几对矛陌：（BCD）. A.国内与田外的矛厉B.升学与就业的矛盾C.学历与能力的矛曲D.共性与个性的矛厉19•针对统一考试存在的弊端.备国在奇考改革中.普遍电视改进选拔方式.从注重单一高考成绩转而重视其它方面的茨现.特别車视高中阶段的学业和茨现.如（ABCD ）等。