放下豆子，数一数有多少粒。
学生汇报你是怎么数的？
质
疑
再
探
数出数量是100的实物
每人选择你喜欢的一种东西，数一数，正好数出100。
你数出的100里面有几个十？
引导学生观察十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（出示十根十根扎好的100根小棒）你们是怎么看出来的？
实
践
运
用
从三十五数到四十二
①小组合作摆出三十五根小棒，边摆边数。
分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？
学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．
汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．
质
疑
再
探
教学例8左题．
①指名学生表述图意． ②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？
③填空：38○35 49○46 86○89
（2）教学例8右题．
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
100以内数的认识
学习时间
学
习
目
标
1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。
2、能估计数量在100以内物体的个数。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
学
习
重
难
点
1、会数100以内的各数，弄清数的组成。
学
习
重
难
点
数的顺序，比较大小．
比较两个数的大小的方法．
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的．
（2）25里有（ ）个十和（ ）个一．
（3）（ ）个十和（ ）个一组成23．
（4）4个十和5个一组成的数是（ ）．
解
疑
合
探
指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．
评
价
感
悟
在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等．
板
书
设
计
25＞ 23
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
学习时间
学
习
目
标
学
习
重
难
点
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
学习内容
学习时间
学
习
目
标
学
习
重
难
点
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
解
疑
合
探
质
疑
再
探
实
践
运
用
评
价
感
悟
板
书
设
计
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
学习时间
学
习
目
标
学
习
重
难
点
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
解
疑
合
探
质
疑
再
探
实
践
运
用
评
价
感
悟
板
书
设
计
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
学习时间
学
习
目
标
学
习
评
价
感
悟
今天我们学习了100以内的读数和写数。其实方法和20以内数的读写都是一样的。
板
书
设
计
读数、写数
10个一是一十百位十位个位
10个十是一百写作：1 0 0
读作：一百
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
学习时间
学
习
目
标
1．使学生掌握100以内数的顺序．
2．学会比较100以内两个数的大小的方法．
3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小．
探
解
疑
合
探
质
疑
再
探
实
践
运
用
评
价
感
悟
板
书
设
计
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
学习时间
学
习
目
标
学
习
重
难
点
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
解
疑
合
探
质
疑
再
探
实
践
运
用
评
价
感
悟
板
书
设
计
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
学习时间
学
习
目
标
学
习
重
难
点
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
解
疑
合
探
质
疑
再
探
实
践
运
用
评
2、认识计数器单位“一”和“十”。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?
课件显示：草原上来了许多羊。
问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？
学生汇报。
用你的方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的？
解
疑
合
探
教学数数方法
师：同学们估计的数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。你们用手抓一把准备好的豆子，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多少粒？把你们估计的数量告诉同桌。
价
感
悟
板
书
设
计
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
学习时间
学
习
目
标
学
习
重
难
点
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
解
疑
合
探
质
疑
再
探
实
践
运
用
评
价
感
悟
板书Biblioteka 设计新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
学习时间
学
习
目
标
学
习
重
难
点
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
解
疑
合
探
质
疑
再
探
实
践
运
用
评
价
感
悟
板
书
设
计
新五环节教学法——数学授课教案
②汇报结果，指名板演．
实
践
运
用
1．填一填．
（1）49后面的一个数是（ ）
（2）58前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）
（3）比90小1的数是（ ）．
2．说一说，是对还是错．
（1）59＞51（ ）
（2）65＞56（ ）
（3）78＞87（ ）
（4）比50少1的数是51（ ）
（5）63前面一个数是62（ ）
10个十是100
35里面有3个十和5个一
新五环节教学法——数学授课教案
学习内容
100以内数的认识——读数、写数
学习时间
学
习
目
标
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
3、初步掌握100以内数的组成。
学
习
重
难
点
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？一百由几个十组成？”
从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位
实
践
运
用
（1）老师在计数器上拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
20以上的在计数器应该怎样表示呢？
谁知道21这样用计数器表示？
应该怎么样用计数器表示24？
解
疑
合
探
教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
“请问珠子表示的数是多少？
质
疑
再
探
教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？十由几个一组成？” “那么10个一是十，应该这样表示？”
②让学生边摆小棒边接着从42数到51。
③练习：一个学生任意说一个100以内的数，其余边拍手边接着往下数。
评
价
感
悟
让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，体现不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。
板
书
设
计
100以内数的认识
重
难
点
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探