• 90%以上的同学如此。 • “要坚强”的故事 • 是思想教育的工作对象：他们是身心一致，积极面对人生的人。
二星：有某种性格、身体、成长历程、家庭、成绩等方面的 困难，并在生活中有表现。比如自卑，封闭，脾气暴躁，自 尊心强，怪。
疾患某种生理疾病，因此自卑等。 • 脸色苍白、郁郁寡欢 • 思想教育仍然能起作用：鼓励和支持可以改变他们。
心理咨询：回应个别人诉求，人文关怀，多元文化行为的理 解，接纳自我存在，成为Ta自己
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我上不去：落后分子 我犯了错：和组织的要求相悖 我和别人不一样：不符合规范 我活不下去：没有资格
一个都不能少
研究一：中国大学生自杀率分析
表 中国各阶层人口自杀率
与美国大学生及美日俄同龄人自杀率比较
结论
第一，大学生自杀是不可避免的。 第二，虽然不可避免，但通过积极的工作，自杀率是可以 降低的。 第三，我国大学生自杀率之所以能够保持比较低的水平， 是中国高校全系统努力的结果，包括辅导员、党团组织、 班集体生活、校内成建制的集体住宿等因素。因此，中国 大学生自杀率低足以说明我们的学生教育管理和心理健康 教育在世界是领先的。
案例1：抑郁会当成被动 攻击
l x 出现焦虑，厌学，长期呆在宿舍，长期不参加 课程学习，不愿意与人进行交流，不愿意参与课题 科研。电话长时间关机，课题组同学去宿舍叫他也 不愿出门。以看电脑、诗词类书籍，玩游戏等活动 为主，没有进行学习和研究工作。
无效工作如下：
研工组长、党建助理与其谈话，鼓励其上进，劝说3 个多小时，希望答应去办公室坐班。 研工组形成由组长统筹指挥，并与，带班助理每天 在办公室关注辅助，党建助理三天两天去龙翔宿舍 谈话鼓励； 建立“降龙特别组”内部微信群，随时沟通交流进 展； 也同时持续与其父母沟通，商量解决方法。
• 不愿意被别人知道是复读生、特长生、国防生、单亲生，排名较低，
三星：有某种性格、身体、成长历程、家庭、成绩 等方面的困难,并明显地影响了该生的学习或生活。 比如有多门考试不及格，不能完成作业，不上课， 玩游戏，看电子小说成瘾，没有朋友等。
• 例如：hz： • 例如：
如何分危机的星级？
四星：完成学业困难，出现若干门课程不及格，考试缺考 ，不能正常开题、不能正常答辩、入学时间过久，或者疾 患某种心理疾病，或者生理疾病，有试读、休学、退学、 入院治疗的可能。
• 例如：精仪系某研究生 • 2010年3月7日某大学大四坠楼男生
五星：常年有慢性生理疾病，或者有某种心理疾病，或者 有严重现实困难，家庭支持差，有自杀倾向，或者有伤害 他人倾向。
• 例如：软件学院某学生，航院某学生，法学院某学生
自杀先兆
言语： 生活是无意义的。 我没有希望了。 如果我不在人世了，情况可能还会好些。 你会参加我的葬礼吗？ 我想结束自己的生命。 行为： 无缘无故地与你诀别。 将平时珍视的私人物品送人。 明显的自伤行为。 无意中服药过量。
清华经验——危机5级分类
从不健康到健康：
住院、物理疗法、药物治疗、心理治疗与咨询、热线、健康教育……
不健康
健康
精 神 障 碍
人 格 障 抑郁症、强 碍 迫症、恐怖
症、焦虑症
心身 疾病
生活事件与应 激、发展性问 题等
精神科
心理咨询与治疗
如何分危机的星级？
五星。 一星：有某种性格、身体、成长历程、家庭、学习等方面的 困难。如个子特别高或者特别矮，，，家境特别困难，常年 躯体疾病，学习困难，，，但是适应正常。
提纲
中国大学生自杀现象——危机预防的重要性 排查谁？——高风险学生群体 清华经验——五星级心理危机工作系统 清华经验——危机处理流程
从全局观念理解心理健康教育
思想政治教育:成为党所期待的优秀人才，实现组织的最大 利益 • 主动施加影响：我们想……
• 有共同目标： • 强大的、主流的、社会期许的 • 治国之才、强军之将、学术大师
大学生自杀率低于社会同龄人口的 原因分析
共同应激源：恋爱、结婚、找工作、追随职业理想。 不同之处：
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大学生良好的校园生存状况，更高的职业期许； 大学生较高的自我调整能力； 较强的高校思想教育工作队伍对大学生的关心与支持；
高校普遍加强了大学生心理健康教育咨询工作。
因此他们的心理应激、负性生活事件应少于同龄社会人口。
案例2
表现：某研究生，女，研一，从外校推来。父母联系不上，导师联系 不上，派人到宿舍寻找找不到。吃饭叫外卖。没有跟任何人交流的愿 望，尚能上课。
分析： • 有故事 • “封闭”、“怪” • 星级：“2”星
如何做工作：影响通过人和环境进行 • 与她建立连接：室友、导师、辅导员、老乡、校友等-优秀班集体的作用 • 她也有不跟任何人联系的权利 • 行为观察：上课表现、正常生活、表达、
中国大学生自杀率低于美国大学生的 原因分析
• 中美高校管理体制不同
我国－“分层管理，条块结合”的组织架构和运作机制。学 生在校内集中住宿。 美国－“学校集中管理”的扁平化组织架构和运作机制。
• 心理健康教育和心理危机预防与干预工作近些年来得
到高度重视
学生工作队伍特别是辅导员队伍与心理健康教育队伍的结合 三级预防工作体系、心理委员、心理社团等
是否单亲
有否男／女朋6
没提及：17
父母双亡：2
15项自杀风险因素按频次排序结果
成长中的高风险因素
1，痛恨父母 2，成长过程中经常被送至不同的家庭 3，出生不被父母祝福 4，被遗弃 5，小时候被虐待 6，经常有这样或那样的生理疾病 7，经常考虑生命存在的意义 8，小时经历重大创伤事件
排查谁？
研究三：大学生自杀的风险因素案例研究 （样本1：自杀死亡样本）
研究三：大学生自杀的风险因素案例研究 （样本2：有自杀倾向样本）
表：26例学生人口统计学资料
类别 性别 学位 生源 是否独生子女 家庭经济状况 数量 男：20 本：17 城市：12 是：12 较好：3 数量 女：6 硕：1 县城：2 否：3 一般：2 博：8 农村：3 没提及：11 贫困：7 没提及：14 没提及：8 数量 数量