关于学校精细化管理的思考
各位领导、评委、各位同仁，大家上午好。

我是号，来自白道口一中的单海防。

今天我演讲的题目是关于学校精细化管理的思考。

老子云：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，指出了想成就一番事业必须从简单的事情做起，从细微之处入手。

学校管理上，需要做大事的机会非常少，多数人多数情况亦只能做一些具体、琐碎、单调的事情，或平淡，或鸡毛蒜皮，但这就是工作，就是生活，是每一个个体、实体成就大事不可缺少的基础。

一、学校精细化管理的必要性
（一）教学是精细活，教育是精细活，管理必须是精细活。

（二）从学校发展看，白道口中心校韩主任提出了“一心一意抓规范”“从规模到规范，从规范到精细”是必然。

（三）有些工作一定不能是粗线条的，如后勤服务。

（四）学校精细化管理的核心是解决如何狠抓落实的问题，终极目的是提高工作效率。

二、精细化管理的概念
细节影响成败的观念“点点滴滴求和谐，细微之处见管理”。

有时一件小事会导致全盘否定。

细节决定发展的成败。

什么是精细化管理？精细化管理是一种意识，一种理念，一种认真的态度，一种精益求精的文化。

是一种精确计划、精确决策、精确控制、精确考核的管理模式。

抓好一些细微的环节，可能赢得成绩质的变化。

由此联想到，学校工作和管理中，抓好细节，抓好过程，也将导致进步和成功的飞跃。

精细化管理的特点
精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入。

重措施、重过程、重实效。

岗位职责明确，层层管理都要有要求、有检查、有反馈、有总结、有评价。

可操作性强。

它要求把每件工作都抓细、抓实、抓到位。

在学校管理中必须“大事抓具体，小事抓到位”。

把简单的事情天天做好，就很不简单。

精细化管理要求：目标定在优化上，功夫下在管理上，文章做在精细上，最终体现在教育教学质量上。

要防止三个方面误区：（一）数字误区。

精细化管理更多地要求数字说话，但不可沉溺于数字。

（二）效率误区。

追求精细化管理，往往一些可跳跃的步骤变得不可或缺，容易导致低效。

关键在于精细化“度”的把握上。

（三）执行误区。

操作要设计合理，充分考虑执行人的反应。

否则就只能停留在纸面上、口头上。

三、用精细化管理思维反思学校的管理
学校管理中一些不理想的现象，都可以归因于管理缺乏精细化：制度规定本身不够合理、一些教师不了解学校规定、制度规定难以执行、工作没有全盘规划与阶段计划或者不细致、计划或方案缺乏操作性、纯粹遭遇式的管理、管理者布置工作而督办不力、教师布置作业检查不到位、会议准备不足效率低下、某些环节管理是空白。

公物损坏了，不能及时发现追查；住读生没按时回宿舍要通知到家长或班主任，是否基本落实了；办公室空无一人，灯或电扇照常耗电；班会内容主题不明，备课不够；有的教师不请假半天不到校，学校没有监管措施；
有的班级没人上课，可能主管部门不知晓；国旗悬挂，有时疏忽；教研组集体备课，内容不具体，讨论交流无实效；课题研究，重于立项，疏于过程；资料或公物，用时找不着，不用时碍手脚；临检查考核时调人加班忙着补，等等。

深入实际不够细，了解问题不够详，就会出现大概、也许、好象、可能、差不多……精细化管理实质就是：开会+不落实=0，布置工作+不检查=0。

抓住不落实的事+追究不落实的人= 落实
四、学校层面精细化管理的要求
我校学校层面精细化管理按照白道口中心校常规检查要求，分管工作要分工明确、责任明确、目标明确，要计划到位、布置到位、检查到位。

克服会议的形式主义作风：次数上能少则少，可以不开就不开；规模上，尽量召开专题会议，由主管人员参加，减轻其他人员负担；内容上，事先有思考，有准备；实效上，一般情况下要解决问题。

忌负担重，忌无准备，忌不解决事。

五、学校中层的精细化管理的要求
按照中心校常规检查细则，接受任务，要吃透精神，领会意图；安排任务，要人员到位，时间到位，措施到位。

检查任务，要敢于负责，敢说真话。

将一件事负责到底，执行到底。

加强督办，对人对事，不办好不放过，不做完不结束不罢休。

大事讲原则，小事讲风格。

原则性与灵活性相结合。

职责不明，推诿责任，怕得罪人，上交矛盾、回避问题、办事拖拉，总找借口，是不称职的表现。

管理和服务的成本不一定都是钱，更多的是心思、智慧和责任。

利用好管理日志定期回头看。

由计划—到落实—到总结—再改进—等于提高六、班主任的精细化管理的要求
在这个世界上，什么人最重要？什么事最重要？什么时间做事最重要？在这个世界上，最重要的人就是眼下需要你帮助的人，最重要的事就是马上去做，最重要的时间就是当下，一点不能拖延。

这是对班主任工作的要求。

如于传阳老师要求学生的“当日四个及时”(课下及时复习，该背的及时背，该写的及时写，该问的及时问)。

康军伟老师的（人人在心，事事在心，替人着想，细处见情）。

单志斌老师的管班特点（到班勤、要求细、检查实）。

我校要求我们的所有的班主任先做保姆后做父母最后做朋友。

七、教师的精细化管理（教学）的要求
教学是个精细活，吃的是技术饭。

课要磨，批要琢，辅要雕，考要刻。

课堂教学，教研工作我校严格按照中心校作业，教案，听评课，读书活动，社团活动，写字活动等要求，逐步实施，并详细认真落实。

关于课堂：细节决定课堂。

细，微末之处；节，关键之处。

新课程改革已在全面推进，决定成败的不再是理念的先进，而是微若沙砾的细节。

课堂的魅力在于细节的美，细节的魅力。

能用细节来塑造自己的人，是既聪明又成功的人。

在细节中反思教学，在细节中把握成败。

细节中渗透课堂智慧。

在对细节的推敲中显现教学功夫。

教师成长从推敲细节开始。

要求全体教师每学期都有《会议纪录》《学习笔记》《工作日志》《听课笔记》四本资料本。

要求全体教职工一招“勤”字走精细眼勤脑勤手勤笔勤腿勤八、教学精细化管理的要求
细心维护教学规范秩序，真心实意抓好队伍建设，精精细细抓课堂，精心建立有效的教学质量监控体系，引导教师，不做一般人从做细心人开始，推行单元过关制度，修改教师评价方案，强化过程管理。

九、政教精细化管理的要求
多动脑筋，立足于班主任队伍建设，抓好每周我为班级（家庭）做件事活动。

抓好家校沟通，利用好校讯通，微信群广开言路，立足于班级生活质量的提高。

抓好感恩教育每周对父母说一句话，做一件事，为父母洗一次脚。

要求学生让文明成为一种习惯：1、高雅从安静开始。

“室内不跑，楼内不吵，注意听讲，路队走好”。

2、弯弯腰：见垃圾就拾。

3、停下来：敬礼问好。

十、后勤精细化管理的要求
树立一切为教学为学生服务思想。

既要算大账，也要算小账。

力求节约，从点点滴滴引导起。

既要节支，也要创收。

充分利用各种资源
2015年11月。