我的发现
一、课前暖场：
1、课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同”。

2、我们每人都有一双明亮的眼睛，我们用它来发现【板贴：发现】周围的世界。

看看今
天的课堂，你有怎样的发现？师：老师发现同学们上课时精神饱满，面带笑容，真好！二拓展思路，丰富素材：
1、春天到了，我们石小的校园正悄悄地发生着变化，你发现了吗？就让我们跟随同学们去
看一看吧！（播放视频）
2、你瞧，只要我们留心观察，就会有这么多有趣的发现呢！上周，老师布置同学们去观察
周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，把你们的发现都拿出来吧！你想知道其他人都有什么发现吗？等会儿我们在小组内交流一下。

3、出示：小组合作要求
1）每人轮流用1句话告诉大家你发现了什么？
2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣，最与众不同的发现。

4、小组代表介绍。

（实物投影：照片学生介绍）
5、我们能不能给他们分分类啊？老师画学习地图。

* 动物植物人……
6、师总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富啊，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！
三、把一句话写成一段话
板块一写具体
1、有一个小朋友发现了这两个小家伙（贴：蚂蚁甲虫的图片）并将他的发现写在了作文本
上。

2、读，你觉得他写得具体吗？你有没有问题想问问他？
（根据学生的提问补充脑图板书：哪儿？什么样？干什么？）
3、让我们一起来听一听小作者改过后的习作吧！你们刚才的疑问有答案了吗？
4、以后，当我们写不具体的时候，就可以像刚才那样问自己几个问题！谁愿意试一试！（先
请学生自己问，然后请同学补充问）
师总结：你问题提得越多，观察就越仔细，内容也就越具体。

（板书：具体【红】）
板块二写生动
（万一学生在上一个环节就已经说到要写心情，那么就直接问：刚才有同学提到可以写出
自己发现时的心情，你看看这篇例文中有么有写到？）
1、再来看这篇习作，有没有你喜欢的词句，给我们读一读。

（* 点评：这里写得好，是因为——板书：想象【红】）
2、师补充：我特别喜欢这段话中的“拨开”和“惊喜”，你知道为什么吗？
（* 你瞧，“拨”字左边是一只手，右边是一个“发现”的“发”，只要你动动手就能有让你惊喜
的发现。

）
3、你在发现的过程中，有没有这样的体验？（能和我们说说你发现时的心情吗？）
总结：展开丰富的想象，关注自己的心情，都会让你的习作变得生动！
四、当场写作。

1、现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。

可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以换个内容写。

2、学生写作。

提醒：身体坐直，注意写字姿势。

写完读一读，做到文通字顺。

3、谁来读一读自己的发现？
出示要求：读的同学：语速放慢，读出自己发现时的心情。

听的同学：想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。

4、师生点评：具体：发现多角度（看、闻、听、摸）
生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词标点符号）
把xx想象成xx,真的很形象。

（想象）
5、发现书。

俞老师准备了一本书，名字就是“我的发现”，里面收录着老师写的一篇发现，还将收录全班每一位小朋友的发现。

回去后，我们可以去读读这本书，如果你喜欢哪位同学的发现，就给他涂上一颗红色的五角星，五角星最多的那位同学可以到俞老师这儿领取一份神秘礼物。

附：
小露珠：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

光彩熠熠装点得格外精神
蒲公英：花托上长出了洁白的绒球小降落伞随风飘荡
石榴：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

花越来越密，越来越盛，不久便挂满枝头。

花瓣：像绒布一样，淡淡的清香味呢！。