如何进行高中英语课堂教学改革
摘要：高中英语课堂教学应遵循英语教学大纲中明确指出的以交际性为原则，实践性为目的的课堂教学模式。

英语教师在课堂教学中应始终把学生置于活动的主体，把课堂当作学生的交际舞台，通过学生之间生动活泼、有情有景的交际活动，完成教学过程，达到教学目的。

英语课堂教学必须以教师为主导，学生为主体开展教学活动，使学生在主观能动实践中，掌握并运用所学
的英语知识，达到学以致用的目的。

关键词：英语课堂教学改革学生为主体
众所周知，现代教育正从单方面的传授知识，转向多方面技能的培养。

学生不仅要学会接受知识消化知识对知识进行归纳总结，而且还要达到灵活运用知识，达到互相交流的目的。

为了实现这个目的，就需要教师改革课堂教学模式，创设真实的课堂语言交际环境，让学生在主观能动实践中，摸索掌握所学的知识。

课堂教学中存在的问题
长期以来受应试教育的深刻影响，特别是农村，大部分教师仅把英语作为语言知识来传授，而忽视了语言实际应用能力的培养。

老师们往往把精力集中于语法规则的讲解、课文的分析以及进行一些机械操练等模式上，在课堂上很少给学生语言实践的机会。

老师在台上“滔滔不绝”地讲，学生在台下“认认真真”地听，“忙忙碌碌”地作笔记。

结果老师教得辛苦，学生学得难受，学习英语的兴趣越来越糟糕，大多数学生从小学学到大学毕业，学了十几年英语还是开不了口。

以往的课堂教学模式，语言失去了交流的功能，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式主宰着大部分课堂，老师统管一切，学生没有自主的空间，不能很好地发展自主学习的能力。

学生成了“医生”名下的“病人”，成了被动的“知识接受器”。

课堂缺乏活力，教学效果甚差。

因此，英语的课堂教学改革势在必行，必须改变过去那种以教师为中心的"讲解式"课堂，使之成为以学生为中心的"活动式"课堂。

那么，应该如何进行英语课堂教学的改革呢？
首先，思想是行动的指南。

要进行英语课堂教学改革，必须要先提高全体英语教师的认识水平。

课堂教学改革是属于教学科研的范畴，而教学科研就是要打破常规，探求规律，这比按部就班要投入更多的时间和精力，花更大的力气，费更多的心血。

而最省劲儿、省心的办法就是守成依旧，昨天怎么做的，今天照样画瓢。

因此，惰性思想是我们进行课堂教学改革的首要思想障碍。

要想使英语课堂教学改革切实得以开展，首先应下大力气，打破教师封尘已久的思维惯性，克服懒惰思想。

为此，应在各种会议上强调课堂教学改革的必要性与紧迫性，组织英语教师进行一系列的讨论与争辩，提高了对课堂教学改革的认识水平，为教改打下不可或缺的思想基础。

其次，应采取的具体措施：
1、精心备课、课堂精讲。

要求每个英语教师在课堂教学之前，吃透教材，研究学生，备
课做到精益求精，课堂上精讲、少讲（25分钟左右）。

如关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发现思路，发现方法。

最后保证拿出15分钟时间进行针对单元重点知识的练习检测，或让学生合作学习，去讨论、辩论甚至争论。

把堂上学习的主动权交给学生，让他们有自主学习的时间和空间。

鼓励学生大量参与语言的实践活动，课堂上教师要鼓励学生
大胆提问，发表个人见解，不要怕学生问倒自己。

大胆地鼓励学生在课堂上质疑，敢于怀疑教师，敢于怀疑教材，只有学生敢于质疑，敢于创新的时候，能力才会提高，对基础知识的掌握肯定会更加深刻。

让过去沉闷的"一言堂"变成气氛热烈的"群言堂"，使学生在外语学习上享有成功感，成为学习的主体，而不是旁观者，或被人操纵的机器。

就算在复习阶段时，也仍然要坚持以学生为主体，教师为主导方法进行复习，让学生自己归纳重要词组、短语、句型知识点和语法点，教师加以引导和总结。

这样通过学生自己总结、归纳，不仅调动学生学习积极性，而且可以发散学生思维，培养学生创新能力。

2、精心设计课堂，增强课堂的趣味性。

为提高学生的学习兴趣，可在课前2-3分钟演讲、讲故事、学唱英文歌，课间适当穿插与课文有关的背景知识、谚语及短语。

另外，要激发学生学习英语的兴趣，教师就要用自己的情感和人格的力量感染学生，用自己的生动讲课吸引学生，唤起学生对教师的敬爱。

要激发学生学习英语的兴趣，教师要充分运用幻灯、挂图、照片、录音、录像、计算机等直观教学的手段和现代教育技术，以增强语言教学的形象性和生动性语言是组织、指挥、讲解的工具，也是开发智力、感染情绪，影响个人发展的手段。

生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受，反之，枯燥乏味的语言则是一种折磨。

教学语言要求教师讲课时，要用英语讲授，尽量不用汉语；教师的语音、语调正确、甜润、声音和语速适合学生，既不太响，也不太快，语言纯真、流利、简明；教学语言美还要求教师讲课时生动、幽默，这本身就体现了英（美）人语言特点，使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语，生机盎然
3、精心设计课堂练习，做高质量习题，
教师在课堂精讲之后要组织学生精练，要求学生节节过关。

教师要尽可能设计出循序渐进的练习：一是练习内容要由易到难逐步深化；二是练习方法要灵活多样、层层递进。

每堂课前精心准备一张具有典型性、代表性的练习纸（最好能在10分钟内做完），在精讲完后马上发给学生检测，当堂练习，当堂评讲，力求简明精要，追求实效，达到"以一当十"的作用。

，真正成为精品练习。

除上述练习必须控制在课堂时间内完成之外，教师一般不要留课后作业，如有特殊，布置的课后必做作业必须控制在20分钟内完成，严禁教师变相加大作业量。

让学生根据自己的情况广泛涉猎，深入理解课文和课外阅读，或补弱纠偏。

要想让学生从题海中解放出来，老师就得多做练习题，为学生择优、整合题。

4、精心设计板书，突出重点
在课堂教学中，板书有着其它教学形式无法替代的作用。

它往往凝结着一堂课的精华。

板书的好坏，直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握。

板书的艺术性一方面表现于字体的美观、工整，另一方面表现于整个黑板板面设计与科学安排。

英语板书的形体艺术性要求字母写法要合乎标准外，还要求字母与字母、词与词、句与句、行与行之间距离结构合乎美感规律，既不拥挤，也不松散；既不上窜下跳，也不东倒西歪。

板书设计要合理，原则上一节课使用一个板面，少数部分可随写随擦。

课题要写在中上方；重点和难点内容写中间；次重内容写两边，以便可以擦了再写。

中间板书内容要条理清楚，重点突出，层次分明，简洁明了。

此外，作为外语教师，由于学科的特点和教学的需要，服装理应遵循端庄、得体，给学生一种愉悦感和亲切感，让他们觉得教师容光焕发，精神抖擞，富有朝气和活力，富有知识和素养，听起课来自然会情绪高涨，精神百倍。

教师要用亲切、热忱的目光迎接每一堂课，使每位学生从教师的目光中读出对自己的诚挚信任，教师的目光照亮了教室的每一个角落，使每位学生都感到老师时刻关注着自己，老师是“公正的人”，是“可亲可敬的人”。

这样就会
使学生在课堂上“如浴春风”，其乐融融。

总之，教法的探索永无止境，教法的探索应与新课标相合拍，各种教法的运用，都是为了提高课堂教学质量，提高学生的素质，促进学生身心健康的发展。

高中英语课堂教学不应再是安静的一言堂的教学模式，而应以活跃的众言堂代之。

作为英语教师，应适应新的形势，调整自己的思维坐标，尽快完成从传统的以教师为主体的教学方式，向新的、科学的，以教师为主导，学生为主体的教学方式转变。