12条鱼 条鱼
给小猫分鱼
分法 三
如果是15条鱼怎么分？ 如果是 条鱼怎么分？ 条鱼怎么分
如果是15条鱼怎么分？ 如果是 条鱼怎么分？ 条鱼怎么分
平均每只小猫分 4 条，还剩 1 条。 如果是20条鱼怎么分？ 条呢 条呢？ 条呢 条呢？ 如果是 条鱼怎么分？30条呢？60条呢？ 条鱼怎么分
(五)用数学知识，解生活问题。 五 数学知识， 生活问题。 （1） ）
教学重点：建立平均分的概念。 教学重点：建立平均分的概念。 教学难点：感知“平均分”还可能有剩余的情况。 教学难点：感知“平均分”还可能有剩余的情况。
二、说学情 课标要求我们,要让学生根据已有的生活经验 课标要求我们 要让学生根据已有的生活经验 学习数学。 学习数学。
4个苹果我们每 个苹果我们每 人分2个 人分 个。
（一）创快乐情境，激学习兴趣。
四 、 说 教 学 过 程
（四）构数学模型，显方法多元 . 构数学模型， （三）梳知识结构，说“平均分”意义。 梳知识结构， 平均分”意义。 （二）探知识起源，悟“平均分”公平 探知识起源， 平均分”
（五）用数学知识，解生活问题。 用数学知识，解生活问题。
(一)创快乐情境，激学习兴趣。 一 快乐情境， 学习兴趣。
三、说教法学法
课标指出“ 课标指出“数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为 基础的主动建构的过程.” 基础的主动建构的过程
在学法上，尽可能突出 点 在学法上，尽可能突出4点：
1. 数学问题 2. 问题解决 3. 知识结论 4. 学业评价 学生提出 独立思考(合作交流 独立思考 合作交流) 合作交流 学生整理 全员参与
分法 四
小组讨论： 小组讨论：
哪种分法最合理？ 哪种分法最合理？
分法 五 分法 六 分法 七
知识结构， 平均分”意义。 （三）梳知识结构，说“平均分”意义。
分法 四
像这样每份分得一样多就是平均分。 像这样每份分得一样多就是平均分。
数学模型, 方法多元. （四）建数学模型 显方法多元分法 一分法 二
有 双筷子？ 双筷子？
（2） ）
平均每盒放 枝？
（3） ）
可以拼成 个
？
生活中的平均分
2008奥运会女子团体体操比赛选手 奥运会女子团体体操比赛选手
中国队获金牌
俄罗斯队
体育团体比赛中，每队选手人数平均，体现了比赛的公平性。 体育团体比赛中，每队选手人数平均，体现了比赛的公平性。
生活中的平均分
平均分的菜地，每棵菜能均匀地吸收阳光、养分，让菜苗长得更快更茁壮。 平均分的菜地，每棵菜能均匀地吸收阳光、养分，让菜苗长得更快更茁壮。
国庆60周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。 国庆 周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。 周年阅兵式中
说一说：生活中你发现哪会用到平均分？ 说一说：生活中你发现哪会用到平均分？
五、说板书设计
分桃子
8 4 4
一样多 平均分
六、说教学预设效果评价。 说教学预设效果评价。
经历知识形成过程 独立思考合作学习
生活中的平均分
平均分的菜地，每棵菜能均匀地吸收阳光、养分，让菜苗长得更快更茁壮。 平均分的菜地，每棵菜能均匀地吸收阳光、养分，让菜苗长得更快更茁壮。
生活中的平均分
国庆60周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。 国庆 周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。 周年阅兵式中
国庆60周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。 国庆 周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。 周年阅兵式中
你认为这场拔河比赛公平吗？ 你认为这场拔河比赛公平吗？
知识起源， 平均分” （二）探知识起源，悟“平均分”公平
8个桃子，分给2只小猴，每只猴子可能吃几个桃子呢？ 个桃子，分给 只小猴 每只猴子可能吃几个桃子呢？ 只小猴， 个桃子
知识起源， 平均分” （二）探知识起源，悟“平均分”公平
分法 一 分法 二 分法 三
幼儿园中班食品安全教育活动
九江市永修县涂埠幼儿园 授课人：王巧莉 九江市永修县涂埠幼儿园 授课人：
说教法学法 说学情
说教学过程
说板书设计 说教材
说教学预设 效果评价
一、说教材
一、说教材 “随意分” 随意分” 随意分 “公平性” 公平性” 公平性 “平均分” 平均分” 平均分 必要性
教学目标
（1）知识目标：让学生经历把小数目实物进行“随意分” ）知识目标：让学生经历把小数目实物进行“随意分” 平均分”的操作过程，初步体会平均分的意义。 和“平均分”的操作过程，初步体会平均分的意义。 （2）能力目标：让学生连一连、圈一圈进行动手操作，培养 ）能力目标：让学生连一连、圈一圈进行动手操作， 学生的动手能力、思维能力及解决实际问题的能力。 学生的动手能力、思维能力及解决实际问题的能力。 （3）情感目标：通过分一分的教学，体验生活中 ）情感目标：通过分一分的教学， 处处有数学，并让学生学会思考、学会合作。 处处有数学，并让学生学会思考、学会合作。