说教学过程
认识光污染
——知识应用
合理使用
兴其利，避其害。
1.来源
2.危害
•解释生活中的黑板"反光"等现象
3.防治
设计意图 •让学生体会到要人合教理版使《用，光增的强反环射保》意识。
说教学过程 ——课堂小结
设计意图 •梳理知识和方法 •强调重点与难点 •培养总结归纳的习惯
O 人教版《光的反射》
说教学过程 ——布置作业
B.白布能发生漫反射，使人从四面八 方看到银幕上的像.
C.白布能使光线发生弯曲，使人从四 面八方看到银幕上的像
D.白布能使光线沿直线传播，使人看 到银幕上的像
设计意图
•体现出镜面反射和漫反射在生活中的应用 •培养学生空间想象能力，提高学生应用知识
解决问题的能人力教。 版《光的反射》
说教学过程
小道理大用途
•反馈学情，人巩教固版新知《，光学的生反也射多》一点成功的体验。
说教学过程 ——知识应用
3、如图，小明想要利用一块平面镜使 此时的太阳光竖直射入井中，请你 通过作图标出平面镜的位置，并标
出反射角度数。
4．放映电影时，银幕用的是粗糙的白 布，这是因为( )
A.白布能发生镜面反射，能使人从四 面八方看到银幕上的像
过程与方法
•通过探究实验，培养学生观察、分析、概 括的能力。 •通过解释光现象，培养学生运用知识解决 实际问题的能力。 •通过应用光路图，培养学生空间想象能力。
人教版《光的反射》
说教材
教材重难点
重点
•光的反射定律 •探究光的反射规律实验
难点
•“法线”概念保证实验现象清晰、实验尽可能准确。
解释一些光现象 实际应用广泛
人教版《光的反射》
说教材
三维目标
情感态度与价值观
•密切联系实际，提高学生应用 物理知识的意识和环保意识。 •培养学生严谨的科学态度和与 人合作的良好品质。
知识与技能
•理解光的反射定律。 •会作简单的反射光路图。 •知道反射现象中光路的可逆性。 •知道镜面反射、漫反射及其应用。
——知识应用
设计意图
•巩固知识和技能，又能懂得生活中的物理道理 。 •培养知识应用的意识。
•使学生感人受物教理版在《生光活的中反的射价》值和美 。
说教学过程 ——知识应用
学生列举，教师补充
看见不发光的物体 反光镜
太阳灶
手电筒的反光罩 设计意图
太阳能发电站 •了解反射的应人用教价版值《，开光拓的学反生射的》眼界
设计意图
•参考课本，精选习题。考虑到学生的个体差异，同时进
行分层巩固提人高教版，提《高光动的手反创射新》能力。
说板书设计
设计意图
•板书中的文字和光路图可 以长时间直观的传递信息。
说教学过程 ——互助探究
小魔术：小狗去哪儿了？
设计意图
•渗透了分类讨论思想。
•明白从不同人角教度版看到《不光发的光反物射体》的原因。
说教学过程 ——知识应用
1、完成下列光路图，并说出反射角的度数。
2、有时遥控器对着墙壁也能遥控电
视，这是由于光发生了
的缘故。
我学会
设计意图
•动手动脑掌握光的反射基本作图和角度的计算 。
人教版《光的反射》
说教法学法
——学法
发现者
学案自学 问题讨论 互助探究 总结归纳
习题训练
人教版《光的反射》
说教法学法
《光的反射》学案
——课前学案导学
我 会 学
学案预习要求
1.采用“同学互助”方式预习四个知识点。 • 光的反射定义？ • 光反射术语？ • 如何探究光的反射规律？ • 光的反射分类？
《 光的反射》说课
人教版《光的反射》说课竞
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法学法
4
说教学过程
5
说板书设计
人教版《光的反射》
说教材
2012人教版八年级 物理上册
第四章 光现象
第二节 光的反射
人教版《光的反射》
说教材
教材的地位与作用
基础性
探究性
应用性
几何光学的入门 光学基本规律 承上启下的作用
探究式教学阵地 培养探究能力 培养科学精神
4、改变入射角度，多次测量
设计意图
•师生互动，实现“做中教、做中学”，
突出重点，人突教破版难《点光。 的反射》
说教学过程
分析归纳
进行实验： 利用器材按实验步骤， 填写学案中的表格：
序号 第一次 第二次 第三次
入射角
反射角
——互助探究
反射定律：
反射光线、入射光线与法线在同一个平面内， 反射光线和入射光线分别位于法线两侧， 反射角等于入射角。
人教版《光的反射》
说学情
•生活中的光学认识 •几何中线角的知识 •有一定的自学能力 •初步了解探究方法
八年级
•思维活跃，好奇心强 •乐于动手实验 •小组分工协作
空间想象能力薄弱，探究能力欠缺
人教版《光的反射》
说教法学法
——教法
情境教学
实验演示
情境教学实验演示
谈话启发
引导者 合作者
•用好资源，提高效率。 •师生互动，分层提高。
说教学过程
小游戏：命中目标
——小组讨论
光路图
•调动学生的积极性，活跃了课堂气氛。 •培养空间想象能力。
设计意图 •启发性设疑人，教引版出《本光节课的的反教射学》重难点 。
说教学过程
探究光的反射规律
——互助探究
观察与描点
画图
实验步骤
测量
1、观察光的反射现象
2、用描点法记录平面镜和光线的位置
3、画出光路图，测量入射角和反射角
说教学过程 ——情境导入
问题： 为什么能够看见莹火虫的光？ 为什么也能看见书？
•利用生活中的物理，创设情境，渗透德育
设计意图 人教•激版发《求光知欲的，反自射然》引入本课。
说教学过程 ——小组讨论
波光粼粼
皎洁的月光
光芒四射
设计意图
•培养从物理现象中发现问题的能力，设置不同层次的小问
题，培养学生人自教主版学《习，光讨的论反，射交》流的习惯和能力。
人教版《光的反射》
说教学过程 ——互助探究
进一步探究
若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时
反射光线将沿什么方向射出呢？
N
A
B
ir
设计意图
光路的可逆性。
•学生获得比较全面的探究体验，发现光的反射是如此的 对称与和谐，培养自信心以及探究能力。 •从直观到抽象，从感性上升到理性，符合学生的认知规
律，使学生人接教受起版来《更光自的然反。射》
2.完成学案中任务。
课前学案自学，对新知人有教初版步《了光解的，反有射助》于新课的教学。
说教学过程 ——教学流程
方法 知识 能力 重难点
知识应用
10分钟
互助探究
20分钟
小结
4分钟
小组讨论
8分钟
情境导入
3分钟
•体现了从生活到物理的认识过程，从物理到社会的利
用过程，符合《新课程人标教准版》《的光基本的理反念射要》求 。