《认识平面图形》教学设计
全笑达
（一）、教材分析：本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。

通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。

长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。

同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。

（二）、学情分析：学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。

但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。

为此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

（三）、教学目标：
知识与能力：通过操作和观察，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，会区别和辨认这几种图形。

过程与方法：结合动手操作和观察，体验平面图形与现实生活的联系。

情感、态度与价值观：通过活动培养学生的合作探究的意识和创新意识。

（四）、重点难点：
重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

难点：立体图形和平面图形的辨别。

（五）、教具学具：课件、立体图形实物、平面图形若干
（六）、教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、师：小朋友们，我们在上学期认识了图形王国中哪几个新朋友？
生：长方体、正方体、球和圆柱。

课件出示立体图形让学生辨别。

2、师：这些图形都来自图形王国，可是，图形王国里发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？
教师示范验证进行破案。

设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。

通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。

二、操作交流，探究新知
[1]、认识平面图形
1、师：认识这些脚印吗？
根据学生回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形。

师：这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。

今天我们就一起来认识他们。

你发现平面图形和立体图形之间有什么关系呢？
2、师：老师这里还有几个平面图形，让我们一起来把他们送回家。

（1）学生把图片娃娃送回到黑板上。

（2）说一说，根据什么送的？同一家的图形分别有什么特征？
长方形：方方正正的，四条边，对边相等，四个角。

正方形：方方正正的，四条边都相等，四个角。

三角形：三条边，三个尖尖的角。

圆：没有角，边是曲边的。

平行四边形：把长方形拉伸，四条边，四个角。

（学具演示与长方形对比，加以强调）
设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而积极主动地探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。

[2]用图形创作
同桌互相合作，利用手中的各种平面图形，使它们组合成一幅漂亮的图画。

比一比，哪一组拼的最漂亮？学生展示作品是说一说每幅图中都藏着哪些图形?。

设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。

三、巩固加深，迁移扩展
1、第一关：说一说
说出以下交通标志是什么形状的。

2、第二关：找一找，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗？
3、第三关：猜一猜
4、第四关：数一数
设计意图：让学生在练习中进一步熟练认识这五个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，和平面图形娃娃成为真正的朋友。

四、盘点收获，反思质疑
通过本节课的学习，你有哪些收获？
下课后把自己的收获写在数学日记中。

（七）板书设计：
平面图形的认识
平行四边形长方形正方形圆形三角形。