浅析动画片对幼儿心理发展的影响
浅析动画片对幼儿心理发展的影响
摘要：随着电视的普及和动画制作技术的发展，动画在儿童的成长中所占的地位日益重要，
成为幼儿成长过程中不可缺少的一部分。动画片在幼儿心理发展过程中到底起到那些积极影
响，是否存在很多消极影响？如何运用动画片来正确引导幼儿的方法，帮助家长正确的引导
幼儿的发展，这些都是本文将探讨的问题。
关键词：动画片 幼儿 心理发展影响

引言
心理学家指出,动画片对幼儿施加影响的主要手段是树立榜样和进行间接的强化。而幼儿
正处在价值观形成时期,处于生长发育的特殊时期在心理和行为上极易受外部因素的影响,指
控力差,模仿力强。而且幼儿的判断力是比较单纯的,要么是好,要么是坏,要么是善和美,要么是
恶和丑。同样,他们在看动画片的时候也表现出这样的价值取向,节目中的好人和坏人,美的东
西和丑的东西都会在孩子的心中留下鲜明的印记,对幼儿道德行为模式的建立影响巨大。动画
中的人物形象,人生价值观念,道德行为方式会成为他们模仿效法的对象,久而久之,便会确立他
们自己的道德行为模式,把错误的道德行为模式表现在具体的道德行为上,即攻击性行为。但如
果我们有选择地让幼儿观看动画片,正确地引导动画片对幼儿的影响和冲击,还是可以发挥动
画片的优点,让它给幼儿带来的利远远大于弊。
一、 动画片对幼儿心理产生的积极影响
如今随着社会生产力的高速增长，科技水平的不断进步，带动了知识、信息的高速提升
孩子获得知识，信息的途径也越来越多，信息也越来越丰富。他们可以阅读和观看丰富多样
的动画片、图书、录像带等，其中不乏优秀的作品，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《大耳朵图
图》等。从这些优秀的作品中，孩子能学到良好的品质，对孩子行为产生正确的指导，如善
良、聪明机智、爱心等，促进幼儿是非观念的形成，培养幼儿良好的道德品质，对孩子的成
长起到一定的帮助。
（一） 动画片使幼儿获得快乐
动画片营造了一个个轻松、快乐的场景，并且色彩鲜艳，人物卡通可爱，取材于幼儿日
常生活，被制造者用夸张、借代、比喻的手法描绘出来，接踵而至的搞笑剧情，让幼儿充满
笑声，幼儿爱看、爱模仿动画片里的人物，是幼儿休闲、娱乐、放松的一种好方式。
（二） 动画片促进幼儿各能力的发展
1. 有利于幼儿语言能力的发展。
幼儿学习语言有两种途径：模仿、强化。两岁以后特别是三岁到入学前，是幼儿基本掌
握口语的阶段。影响幼儿正常发音的重要因素是良好的语言环境。动画片规范的语言能为幼
儿提供一个良好的语言环境，能促进幼儿正确语音的发展、丰富词汇。
2. 有利于幼儿想象力的发展
幼儿时期是想象力发展比较迅速的时期，而幼儿想象的产生往往是由外界刺激直接引起
的，外界的刺激越丰富，就越有利于幼儿想象力的发展。而电视动画里的故事一般都充满了
奇思妙想，情节充满丰富大胆的想象力，对儿童想象力的开发是那么的自然，又为幼儿所乐
于接受，这是许多其他的事所不能代替的。动画片帮助儿童离开现实状况，生活在自己的愿
望世界和幻想世界里，忘记不愉快的经验，为他们提供一些有展望的内容，也为他们想象力
的发展提供了丰富的刺激。
3. 有利于幼儿注意力的发展
俄罗斯教育家乌审斯基曾说道:"注意是学习的门户"。如果打不开这扇大门,人们就无法学
习,也无法获得知识和技能。对于幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动,甚至一切心理活动
都必须有注意参加才能得到发生、发展、和形成,培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪
明才智的必要条件,但是幼儿的注意通常是无意识注意占优势地位，鲜明、直观、具体、形象、
生动的刺激物以及刺激物突然的、显着的变化最易引起幼儿的无意注意，动画片正具有引发
幼儿无意注意的这些"元素"。因此，幼儿在观看符合"口味"的动画片时，能够长时间集中自己
的注意，这样对提高注意的稳定性有着积极的作用。另外，多种感官的共同参与也能促使幼
儿注意的合理分配。
4. 有利于幼儿交往能力的发展
看完动画片之后，幼儿间常常会有这样的交往：一个说自己是孙悟空，一个说自己是黑
猫警长，一个又说自己是葫芦娃，他们打闹在一起，比试谁更厉害。于是虚拟动画人物来到
人类世界，成了实实在在的真实人，因此幼儿不再是自己，动画人物不再是本来的样子，他
们结合了，校核在一起互相玩耍，没有动画角色的参与，他们之间的交往是缺乏刺激和同感
的。
（三） 动画片有利于满足幼儿求知欲
学习是一个知识输入和内化的过程，知识能否进入大脑，不仅决定于知识的输入方式，
更主要的是决定于学习者有没有求知欲。从幼儿学步开始，他们的视野越来越宽广，对人和
物的好奇心和兴趣也越来越大。他们喜欢问为什么，而在看电视动画的过程中，幼儿能找到
很多问题的答案，而且电视动画会非常形象生动地回答他们的问题，易为幼儿接受，并且印
象深刻。
（四） 动画片促进幼儿健全人格的形成
动画片的教育功能,对于幼儿良好心理品质的形成也会产生积极作用。人类的正义感、是
非感、审美感、羞耻感等诸如此类的心理以及道德与良心、伟大与崇高、鄙俗与渺小等所谓
的人格形成与产生,都离不开动画片的教育。幼儿道德品德、行为习惯的形成主要是通过简单
的重复、模仿、有意练习和与坏习惯做斗争等方式获得的,而动画片为幼儿重复和模仿提供了
具体的"榜样"。
总之，动画片深受幼儿的喜爱，给幼儿带来了极大的乐趣，并且还使幼儿从中学到了知
识，开发了智力，丰富了想象力。然而实物的两面性注定着动画片给幼儿发展带来负面影响，
不良的动画片及观看形式直接影响着幼儿身体发育，心理健康和社会学发展等。
二、 动画片对幼儿心理产生的消极影响
（一） 动画片对幼儿心理健康的不良影响
并不是所有动画片都是以儿童为对象的，表达内容良莠不齐，一些情节暴力，过于渲染
的超人力量，严重影响了幼儿身心发展。幼儿知识贫乏、辨别能力差、认知过程带有感染性
和情绪性，天真又好齐、好幻想，且求知欲强，不能把幻想与现实截然分开，对动画片所展
现的事物不假思索的相信，吸收，甚至模仿。观看带有暴力倾向的动画片容易导致幼儿心理
的偏差，行为上的攻击性，过多的观看动画片，使孩子缺乏正常的情绪、情感，经常限于孤
独虚幻之中，这样的幼儿长大后容易成为心理不健康的人。
（二） 动画片对幼儿身体健康的不良影响
幼儿正处于身体发育的关键期，需通过一定量的体力活动促进身体发育，幼儿长时间观
看动画片，运动量少，易造成肥胖、体质下降，特别是电子产品的辐射等有害因素，对幼儿
的视力影响很大。据统计32.3%的家长对幼儿观看动画片的时间没有限制，过多的观看动画
片还会造成幼儿多动，注意力不集中等问题。
（三） 动画片容易剥夺幼儿的生活经验
长期地观看电视动画会剥夺了幼儿真实生活的经验。幼儿的思维情感发展是需要真实生
活经验的，尤其是在早期，直接接受特别重要。电视动画的内容再好、再逼真它毕竟是人工
造的，是真实生活的简化和编写，给人的体验远远没有真实的情景那样丰富与深刻。那些充
满了各种仿制的、模拟东西的生活，幼儿还有多少时间和精力留给真实的生活呢？如果我们
的孩子仅凭图象来认识世界、感知世界，缺乏真实的体验而建立起来的思维和感觉都不是健
全的。
三、 善用动画片，促进幼儿和谐发展
（一） 把动画片作为一种教育途径与其他教育途径结合，随着现代科技的发展，幼儿接
触动画的途径已经大大扩展，因此家长在为孩子挑选卡通动画的时候可以跳出电视光蝶的局
限，阐释引导幼儿看卡通漫画书，这既满足了幼儿看卡通动画的欲望，又可以把儿童从电视
中解放出来，增加幼儿思考的机会。
（二） 正确选择适合幼儿身心发展特点的动画片。在挑选动画片的时候，家长或教师应
事先对选择的动画片有一定了解，适合幼儿观看的卡通动画片应具有以下特点：主题单一明
确，具有教育性；情节简单紧凑，矛盾冲突激烈；人物形象可爱，性格鲜明，动作夸张，幅
度大；画面色彩鲜艳，配乐优美，具有欣赏性；篇幅短小。
（三） 严格控制幼儿观看动画片的时间，长时间观看动画片的幼儿由于长时间的不运
动，肢体活动减少，造成身体素质严重下降儿童在现实中受到挫折后，可以逃避到动画片中
去，在无休无止的观看中，危机感消失了，幼儿又变得充实和满足，忘记了自己生活中的问
题。因此，建议家长应该严格控制幼儿观看卡通动画片的时间。
（四） 许多家长与教师在幼儿看完动画片之后，急于让幼儿回答一些问题或复述故事，
当幼儿讲不出来时，便十分着急。其实，这也大可不必。动画片有不同的类型，有一类为抒
情型，有一类为叙事型。对幼儿而言，这两类动画片的作用也是不同的教师或家长在知道幼
儿观看抒情型的动画片时，主要让幼儿得到某种情感体验便可，教师或家长在知道儿童观看
叙事型动画片时应该将重点放在要求幼儿有序、完整得复述整个故事上从而达到训练其思维
的完整性与严密性的目的。
四、 结语
在幼儿的生活中，观看动画片试他们童年快乐生活中不可缺少的一部分。只有全社会都
来关心幼儿，并共同肩负起教育幼儿的责任，使动画片融知识的真、教育的善、娱乐的美于
一体，才能保证幼儿身心健康全面、和谐地发展。