生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。

师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。

(评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。

本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。

另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。

) 课间休息：放歌曲《时间像小马车》(评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。

)3.良好作息时间的教育。

师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?生1：小明按时吃饭。

生2：小明爱体育锻炼。

生3：小明自己的事情自己做。

生4：小明早睡早起，是个好孩子。

师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

(评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。

)(三)应用练习1. 认一认。

让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

2.拨一拨。

让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：1时9时半3时11时半5时半(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。

)(四)作业设置用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

)(五)课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?生1：我知道了整时和半点的不同。

生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。

生3：还要向小明学习早睡、早起。

……(评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。

)〖教学反思〗(一) 导入新课1师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?(课件演示钟表店的各种各样的钟表。

教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。

)2师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?生1：闹钟可以叫我起床。

生2：时钟会告诉我上学的时间到了。

……3师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。

(板书：认识钟表)4师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。

)生1：我知道钟面上有长针和短针。

生2：我会看时间。

……(设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。

)(二) 新课教学1．认识钟面。

(1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。

(四人小组讨论。

)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。

(教师引导学生认识时针和分针。

)生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3：时针和分针都朝这个方向走的。

(一边说一边用手势比。

)……(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。

(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。

)(设计意图这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。

在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。

)2认读整时、半点。

(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境图。

师：这是小明一天的生活安排，每个小组都有一张这样的图，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。

)(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。

(每组推荐一名学生充当小教师的角色。

)生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。

生2：时针指着7和8的中间，分针指着6，就是7时半。

……(3)分类并整理黑板上的六个钟面。

师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢?(学生到黑板前整理钟面。

)师：你是怎样整理的呢?生：整时的分一类、半时的分一类。

(4)观察讨论，得出结论。

师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

(设计意图小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。

针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。

在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。

这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。

)3认识时间的表示法。

(1)示范时间的表示法。

师：6时可以怎样表示呢?(板书：6时，6：00)7时半可以怎样表示呢?(板书：7时半，7：30)(2)做找朋友的游戏。

师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。

(全班学生到黑板上找朋友。

(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。

)师：你怎么啦?生：我找不到这张卡片的朋友。

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。

)(设计意图如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。

除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。

)(三) 在情境中操作，巩固所学的知识1．做开火车的游戏。

(1)屏幕出示厦门火车站的情境图。

(2)师介绍游戏规则：这是厦门火车站，火车站里有三列火车(指着三竖排的学生),分别是开往北京的火车、开往天津的火车、开往上海的火车。

当老师说“北京的火车马上就要开了”时，大家就一起拍手问：“几时开?”开往北京的火车就看着屏幕上的钟面回答。

(3)师生做开火车的游戏。

①开往北京的火车4时开。

②开往上海的火车7时半开。

③开往天津的火车9时开。

2联系实际，说说自己的一天。

师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢?(同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。

)3在情境图上贴时间。

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排星期天的时间，好吗?请每组的小组长拿出“快乐的星期天”这张情境图，四人小组合作，在图上贴时间。

(整幅情境图分6项活动内容，学生可以根据自己的需要选择合适的时间。

) (学生交流、讨论，动手在情境图上贴时间。

)师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。

(各个小组的代表发言。

)(设计意图让学生在情境中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感。

同时，培养学生自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，以及培养学生合理安排时间、珍惜时间的观念。

)(四)全课小结师：这节课你最成功的是什么?生1：得到老师的表扬。

生2：学会了看时间。

生3：我提了两个问题，都解决了。

……师小结：同学友们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

(设计意图成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。

)一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大这猜一个谜语：一家三兄弟，高矮各不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

打一生活用品。

（闹钟）对了，老师看今天同学们桌子上摆着各式各样的闹钟，好看吗？老师告诉你闹钟可不光有漂亮的外表，钟面上还有很多的知识呢？你们想知道吗？好这节课我们就来一起认识钟表。

(板书课题)二、认识钟面1、现在请小朋友们快点拿起桌上的小闹钟和同桌比一比，看看钟面上有什么相同的地方？（生说出有十二个数字，教师相机贴出钟面。

数一数都有哪些数字？）2、师小结：钟面上有一到十二个数字。

由这十二个数字把钟面分成了十二个大格。

3、再看看钟面上还有什么相同的地方？4、师：这两根指针，又长又细的叫分针（板书：分针）表示分钟，又短又粗的叫时针（板书：时针）表示小时。

5、生自己在钟面上找一找时针和分针。

6、引导学生用手指当秒针体验指针转动的方向。

三、认识整时：1、师：指着模型钟：这样有钟面，还有两个指针，这就组成了一个完整的钟面，时针和分针每针每时都在不停的转动，他们每一次所处的位置就表示一个时间。

时间一去不复返，所以我们要珍惜时间，看，小明就是一个珍惜时间的好孩子，他的学习可好了，想看看他是怎么安排时间的吗？（出示三幅整时的主题图）2、问：谁认得这三个钟面上所表示的时间，请你说说，小明在什么时间做些什么？3、6点、12点、4点都是口头语，书面语叫“时”（板书）这三个时间分别是6时、12时、4时、这三个时间是整时。

4、观察比较：现在请同学们仔细观察这三个钟面上的时针和分针在整时的时候有什么相同和不同。

小组交流一下。

5、教师小结：分针指12，时针指几就是几时。

6、教师在钟面上拔出整时学生说出时间。

并说说是怎么想的。

7、师说出几时。

学生在钟面上拔出来。

举起来订正。

四、学习半时：师：刚才同学们表现得可真不错，下面咱们一起来看看小明在其他的时间都在做些什么？（帖出：其他三幅主题图）问：谁能说出这三个钟面上所表示的时间？师小结：当分针指着6时，就表示走过了钟面的一半，我们叫他半时，那时针刚过数字几我们就说这是几时半。

师拔出半时。

生回答。

同桌一个拔一个说。

五、巩固练习：师：刚才我们看到小明很会合理利用时间，下面咱们一起来看看另一个朋友小亮是怎么安排时间的？书91页。

（指名说一说）六、游戏：找家老师看你们学得挺高兴，可有一些小动物在哭呢。

他们因为不遵守时间回家晚了，天黑了，找不到回家的路了，你们想帮他把它们送回家吗？那得把小动物身上的时间和房子上的时间相对应才行。

七、拓展延伸：我们一定要遵守时间按时回家，也要像小刚小亮一样合理安排时间，那样才能学习好、生活好，下面请你把你一天的作息时间与小组同学说一说并在钟面上拔出来。

八、全课总结：这节课你都学到了什么？一、游戏铺垫巧设伏笔1、师：这里有一个魔术袋，你们想知道这里面装的究竟是什么？生：想。