珠心算基础知识（一）什么是珠心算简单的说：珠心算就是头脑里打算盘。

详细阐述：在熟练珠算的皋础上，通过模拟拨珠、数珠互译等训练，过渡到人脑思维控珠的由操作技能转化为心智技能。

（二）学珠心算有什么好处1、能开发儿童智力。

2、让孩子对数字比较敏感。

3、能适当提高计算能力。

4、养成良好的学习习惯。

5、锻练优秀的思维品质。

（三）怎样教好珠心算1、与孩子有效沟通。

①孩子喜欢老师才会喜欢珠心算。

（具备童心和耐心）②说孩子能听懂的话。

（语言的逻辑性打简洁性）③说孩子爱听的话。

（形成口己独特的语言风格□儿化特性）2、眼神交流。

（眼神决定前程）%1老师的眼神让孩子感觉到平等、尊重、重视。

②善于使用肢体语言。

随意性安抚，不经意触碰，面带微笑。

（五）认识算盘1、算盘的主耍结构：梁、档、算珠、计位点、清盘器、框。

虚盘：梁、算珠、档。

2、清盘器：左于•中指清盘。

为什么用中指清盘？答：①中指的末稍神经很丰富。

②有利于感觉器官充分的训练。

3、计位点儿歌：个十百千万，三位分一节，一节前千位，二节前百万，三节前十亿，好读又好记。

tl前市场上最常见的有两种算珠颜色，分别是黑色和门色。

而我们的橙色是特制的，市场上很少。

黑色：黑色算珠比较沉重，而人脑的皮质层是灰褐色的，属同一色系，导致算珠的图像形成比较慢，运算速度也就变得比较慢。

门色：门色算珠在快速拨珠时会反光，不断的刺激眼睛，可能导致近视。

橙色：选择橙色算珠时，做了一个实验，设定7种颜色的算珠，供68个孩子每人选择两种口己最喜欢的颜色的算珠，结果有48个选择了橙色算珠，说明孩了喜欢这种颜色的算珠。

（六）珠示数儿歌：小朋友记清楚，上珠一颗表示5,下珠一颗表示仁※认识5比认识1更重耍，原因是5还需与1、2、3、4组合成6、7、8、9。

※让孩子快速认珠的方法：①岁数法②儿歌法③故事法④拳头法⑤秘密法（七）怎样打算盘1、横竖放算盘。

目的：①培养团队蒂神。

②培养集中注意力。

③显得更加整齐。

④教孩子分清庄右于。

2、置盘：置于离胸前桌子边缘略犬于一个拳头位的地方。

3、姿势：双手抬起、胸不靠桌、头微前倾、口然放松。

4、握笔：教学流程：左手伸出来，右手伸出来，把左手的笔放在右手掌心上，笔尖朝下，伸出约一厘米。

5、手指分工：%1单指拨珠：拘指下珠往上；食指下珠往下及上珠上下。

%1双指拨珠：双合：+6 +7 +8 +9双分：-6 -7 -8 -9滑滑梯：16 |7 |8 |9爬楼梯:t6 t7 T8 ?96、拨珠细节：a＞拨珠的『指范围不能超出外框。

b、算盘的盘面是一个平行面，拨珠时乎尽量与盘面平行。

7、力度、角度：力度“轻巧”，角度“点到为止”。

用力过人会增人下指移动的距离，导致速度变慢，人址心算时会头痛，川力过轻会悬珠，导致判断错课。

角度太人，乎指被迫形成弓形，导致容易疲劳，角度太小，会出现带珠，导致判断失谋。

探点到为止：于指的指尖接触到算珠的棱角。

（八）直加直减1、4以内巴加丑减。

（没冇动用到上珠的fi/JIlfi减）2、 9以内直加直减。

（有动用到上珠的直加直减）3、多位数直加丑减。

（特别强调双「同时拨珠，同时移动，看准再拨，拨时不犹豫。

）（九）补数若A+B=10n 5为止整数，则A和B互为补数）儿歌：1和9,手拉手；2和8,笑哈哈；3和7,在一起;4和6,好朋友；5和5,并眉走（齐敲鼓）。

1的补数是9, 9的补数是1, 2的补数是8……1、画图画表示：如：五角星，小白兔，蝴蝶，文具盒……2、上课时直接对补数，不耍冇其它花样，渗透粹卜数”概念时用接教学法”。

※小朋友很喜欢被老师提问，但这个问题是他一定知道答案的问题，经常这样做，孩子会更亲近你。

（十）进位加题型能H接减补数的进位加。

（本档不够加的情况，去补进1,拨珠方法。

）（共35题）1 +9 2+9 3+9 4+9 6+9 7+9 8+9 9+9 2+8 3+8 4+8 7+8 8+8 9+8 3+7 4+7 8+7 9+7 4+6 9+6 5+5 6+5 7+5 8+5 9+5 6+4 7+4 8+4 9+4 7+3 8+3 9+3 8+2 9+2 9+1（十一）退位减能够直接加补数的退位减。

（本档不够减、借1加补，拨珠方法。

）（共35题）10- 1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-9 11-2 11-3 11-4 11-5 11-7 11-8 11-9 12-3 12-4 12-5 12-8 12-9 13-4 13-5 13-9 14-5 15-6 15-7 15-8 15-9 16-7 16-8 16-9 17-8 17-9 1&9（十二）滑滑梯题型探动珠：运动中的算珠所表示的数（合在一起表示多少）。

儿化成“滑滑梯”、“爬楼梯”。

（共有8利分别是滑下6、7、8、9,爬上6、7、8、9）下珠不够加（情况），滑下补数（拨珠方法）（共10题）。

尚沃说法：滑滑梯题型；传统说法：凑5加，满5加。

1 +4 2+4 3+4 4+4 2+3 3+3 4+3 3+2 4+2 4+11、必须记住这卜个题目。

2、教学时，先教3+4和4+2。

3、让孩子明白是滑下“后”一个数的补数。

（十三）挖土机题型不能巴接加补数的退位减。

（本档不够减的情况，减几就借1滑几）（拨珠方法）（共10题）尚沃说法：挖十机题型；传统说法：满5退位减。

1、须记住这10个题目：11- 6 12-6 13-6 14-6 12-7 13-7 14-7 13-8 14-8 14-92、训练方法：强化训练，让孩子能快速判断该题型为挖十机题型，训练到条件反射。

（十四）爬楼梯题型下珠不够减的情况，爬上补数（拨珠方法）。

尚沃说法：爬楼梯题型；传统说法：破五减。

5-1 5-2 5-3 5-4 6-2 6-3 6-4 7-3 7-4 8-4必须记住这10个题日。

（十五）推土机题型不能玄接减补数的进位加。

（本档不够加的情况，加几就推几进1）（拨珠方法）尚沃说法：推十•机；传统说法：破5进位加。

共10题：5+6 5+7 5+8 5+9 6+6 6+7 6+8 7+6 7+7 8+6训练方法：在某一时间内（一般在第45・48节课）每次听打100题，让孩子对此题型形成条件反射。

（十六）易错题分析1、例：35+18课认为已经进12、例：45+5懒得或忘记进13、例：95+8不知道要进1或不知道进到哪里4、例:158+396=554牵涉到加1个数要用两种拨珠方法5、例：61-16懒得或忘记借16、例：51-16课认为已经借17、例:102-7会多借1次1 8、例：654-159中间带0的题目（十七）如何快速判断题型仁知道各种题型的拨珠方法。

2、题型打拨珠方法的对称性。

滑滑梯：滑下补数爬楼梯：爬上补数（看下珠）推土机：爬儿进1挖土机：借1滑几（看补数）进位加：去补进1退位减：借1加补（看外珠）3、把第一笔数快速译成算珠图像。

（十八）怎样才能让孩子在做题时不易混乱1、动珠与补数要非常熟悉。

2、拨珠之前必须分清是哪一类题型。

%1分清下珠是否够加或够减；%1分清本档是否够加或够减；%1能快速判断是否为推、挖题型。

3、让孩子知道加法不借1,减法不进1。

4、如何分辨“去补进1 ”还是“爬几进1 ”例：6+5 6+6共同点：本档不够加。

不同点:加5时能直接去补,加6时不能直接去补。

能直接减补数为“去补进1”，不能直接减补数为“爬儿进1%5、如何分辨“借1加补”，还是“借1滑几”。

例：12-3 12-6共同点：本档不够减。

不同点：减3时个位档能直加补数7,减6时个位档不能直加补数4。

能直接加补数采用“借1加补”；不能直接加补数就采用“借1滑儿”。

6、如何分辨“滑下补数”，还是“借1滑几”。

例：14+2 14-8共同点：都要滑下8。

不同点：一个是加法，一个是减法。

做加法不需要“借T,做减法时才可能要“借1”。

7、如何分辨“爬上补数”，还是“爬几进1”。

例：5-3 15+7共同点：都要爬上7；不同点：一个是减法，一个是加法。

5・3时爬上7就可以，不能进位；15+7时爬上7,还耍进位。

（十九）珠心算加减归类（二十）试教：认识算盘1、让学生知道该物晶是算盘。

2、让孩子知道算盘的结构：梁、档、算珠。

3、让孩子知道上珠下珠分别表示5和1。

4、让孩子在算盘上拨加减1。

（二十一）数珠互译数珠互译：就是数与珠的不断转换，在珠心算教学过程中，数珠互译很重要，其实珠心算过程实际上就是数珠互译的过程。

（山算珠变成数字比数字变成算珠更重要。

）听数译珠：听到数之后在虚盘上显示算珠。

看数译珠：看到数之后在虚盘上显示算珠。

听珠译数：根据算珠量说或写出数值。

看珠译数：看算珠卡，说数字或拨算珠（所有两位数中78是最难的）。

（二十二）听数拨珠听数拨珠：听数拨珠的快慢打准确率会影响到心算首位数的拨珠速度。

在上课时经常听拨的日的是：让学生能够准确、稳定、快速地实拨，从而映像丁-犬脑，使虚盘能自然“盲打”。

报数时遵循以下的规律：算珠量一样多,示数不一样，比如：1和5、2和6、3和7, 4和8 （15、51、37、48）算珠量相近的，如：34、7& 89算殊量很悬殊的，如：19、59、92带0 的：105、901、780 探边看卡片边拨珠，看卡片写答案。

（二十三）心算的实质虚盘：头脑中映像算盘。

结构：梁、算珠、档。

虚盘的清晰程度会影响心算的效果。

怎样才能让虚盘更清晰？1＞抓住虚盘扩张的时机。

2、实拨时个位档的中间位置。

3、珠算的熟练程度。

4、听数拨珠的量。

5、数珠互译R的使用。

（二十四）主余光训练小朋友坐好后，头不许随便乱动，只许动眼珠，老师拿一指挥棒，根据上-下一左-右-转圈- 反转-下T上等的程序移动指挥棒，每次训练时间不超过1分钟。

训练目的：1、为了看打时看数速度更快。

2、增强孩子的视觉宽度和敏锐度。

3、为盲打奠定基础。

（二十五）静定训练1、目的：%1稳定虚盘。

%1让孩子学会口我管理和养成动静分明的习性。

%1为了更好的控场。

2、过程：%1手：左乎五指散开放在桌面上，右乎五指并拢，放在左手上面。

%1脚：口然平放。

%1眼：轻轻闭上。

%1根据老帅的指令进行思维想象，但不得做岀动作。

%1慢慢睁开眼睛。

3、须知：%1不超过3分钟。

%1不动、不笑、不哭、不说话。

%1信息简单。

%1暗示耍准确、积极。

%1可以安抚孩子，“如果谁做的好，老师就过去摸摸他。

”※静坐时老师所报的信息要求：A、孩子熟悉的。

B、比较简单的。

C、比较能联想的。

D、比较能放松情绪的。

E、或跟珠心算相关的。

（二十六）珠心算课的共练内容1＞静坐2、补数3、主余光4、听拨5、看卡片6、指法练习7、听打8、思维训练（二十七）定数加减定数冇1—9 练习的顺序为：〔>2—>5―>9—>3—->7—>4—->6—8 定加1 30秒135定减1 30秒110开始减定加2 30秒240定减2 30杪200开始减定加5 30秒450定减5 30秒400开始减各定数定加定减时所川到的拨珠方法:5、 定加5；直加,去补进6、 定减5；直减,借1加补。