孩子，在家访中我明白了你
---关于提高学困生学习积极性的反思
去秋以来我校开展了小课题研究以及“ 课内比教学，课外访万家”活动，它如一缕春风吹进千家万户。

适时的家访拉近了教师与学生家庭的距离，走进学生家庭，带去了学校的重视、老师的关爱。

学校和家庭两个教育主体的对话和交流，犹如温暖的春风，吹进学生心田，必然会融化学生内心的坚冰，激发他们求知的欲望。

2013年10月16日下午吃过晚饭，夕阳照耀着学校前面的远山，显得那么安详，我按照事前的打算准备走访几个学生。

访哪个学生呢？一个是任XX，另一个是丁X，这两名学生的成绩都不太好，在班上的表现也算不上好，上课的时候不是说话就是睡觉。

在路上，我心情忐忑，因为我们接触过有些家长，他们不太重视孩子的教育，免不了敷衍了事，或者责怪老师没教好。

抱着这样的心态我很快来到了任XX同学的家里，由于事先没进行过电话联系，孩子的妈妈不在家，听到老师来了，才从牌桌上下来。

边走那边嘟囔：“谁来找我？多好的一手牌，可惜了。

”见面后我做了自我介绍，孩子的母亲立刻热情起来，并主动搬凳子给我坐。

这是一个富裕的家庭，经过精心装修的房子显得富丽堂皇。

孩子妈妈说，家里做建筑生意，孩子的爸爸在外地联系业务去了，一时回不来。

我向孩子母亲说明了来意，汇报了孩子在校的表现，询问了孩子在家的情况。

孩子母亲对于老师的到来非常高兴，起初她以为自己只要好好对待孩子，给她吃好穿好就算是尽到了做母亲的责任，至于孩子成绩怎样，那是老师的责任，所以她天天吃完了饭就只顾打麻将，孩子在家是否完成家庭作业，写得好坏她一概不问。

现在后悔自己不太重视孩子的教育，并表示以后一定尽全力配合学校努力提高孩子的学习成绩。

谈话在愉快的气氛中不知不觉过去了，我得起身去另一家家访。

孩子的母亲把我送到了丁X同学的家里，这是一个贫困的家，破败不堪的房子，屋里凌乱地摆放着几样家具，孩子的母亲是个疯子，父亲去世了，只有年迈的爷爷奶奶勉强支撑着这个风雨飘摇的家，看到这些我明白为什么年仅14岁的丁X总是面黄肌瘦。

见到我，憨厚的丁爷爷摸摸索索地提出茶瓶准备给我倒茶，我赶紧制止，并扶着他坐在椅子上。

孩子的爷爷满怀歉意地告诉我，丁X每周回家除了要照顾生
病的妈妈外还要帮助家里干家务，很少有时间做作业。

由于自己平时忙，无暇管教孩子，所以孩子流浪坏了，真对不起老师！听到这里我眼眶湿润了：小小年纪的丁X就要背负这么沉重的负担，叫他怎么有精力学习啊？老爷爷还在一旁不停地叨念：“我们丁X给老师添了麻烦了，希望老师对孩子严加管教，自己以后也将抽出更多的时间来陪陪孩子。

”
时间很快到了傍晚，我得起身告辞了，路上，我抬头仰望：夕阳已经完全退下去，远处的山脉只剩下一片浓浓的黛黑色，我心情也变得沉重起来：“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的苦难。

”对于幸福的孩子来说，除了要给予“爱”以外还应给点“严”；而对于不幸的孩子来说，更需要关爱和帮助，只有“爱”和“严”同时兼顾才能收到好的效果。

因此，做教师的一定要多多家访，深入地了解学生才能解开他们学习不好的死结，才能激发他们学习的积极性，并与孩子一同成长。

2014.6.20。