三年级学生学习习惯的培养计划
（一）阅读自学习惯
爱阅读课外书籍，平均每两周看完一本课外书；看完课外书后，能大致说出书的主要内容和自己的感受；能独立完成课内阅读训练，正确率高。

其次还要做好摘录。

读一篇文章就摘录一些好词佳句。

以丰富词汇。

（二）预习、复习的习惯
在预习时可以把不理解不认识的字词圈出来，能了解明天我们要学习什么知识，语文学科要孩子自学字、词，运用工具书帮助理解新词的意思，并作好必要的书面记录。

能给课文标好自然段，朗读到流利为止；在复习时，要能根据今天所学的知识有条理地进行复习，复习时要能抓住重点核心内容复习，可复述给父母亲听。

（三）观察思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。

要做到观察和思考有机结合。

对于三年级学生来说，要能有顺序地观察实物和模型，看出事物的外部特征。

能写简单的观察日记。

能留心观察周围事物，说出事物的细微变化。

（四）切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。

（五）练后反思的习惯
读书和学习过程中，每个同学都要进行较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：１、怎样做出来的？想解题采用的方法；２、为什么这样做？想解题依据的原理；３、为什么想到这种方法？想解题的思路；４、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；５、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

（六）专时专用、讲求效益的习惯。

教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。

每次学习之后，要评价自己做得如何，及时给以鼓励。

坚持下去，就能形成专时专用的习惯。

（七）独立钻研、务求甚解的习惯。

要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。

一：鼓励孩子刨根问底的积极性。

二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。

三：就某一方面的问题互相考一考。

四：鼓励孩子一题多解。

（八）查阅工具书和资料的习惯。

工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资
料好处很多。

除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。

指导孩子多利用工具书。

遇到生字、生词，请教不会说话的老师。

还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。

这方面习惯养成了，终生受益。

（九）培养学生善于质疑的习惯。

在学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。