第三课青春的证明
《青春有格》----止于至善
云南昆明禄劝县郑虹英
【核心素养】理性精神
【教材分析】
第三课青春的证明中的第二课时青春有格，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素。
解读“青春有格”是说青春也需要规范和引导。
青春要张扬，张扬要有度，青春是自由的，自由中仍然有无形的格在引导着，这个格是一种引导、引领，也是一种约束，促进青少年走向自律、自觉。
让学生“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”【学情分析】
青春期的青少年，年少气盛，浑身总有使不完的劲儿，他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。
正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，让他们感受到青春时光的美好，真正助力生命的成长。
引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春中不断的发现自己、证明自己。
【课程标准】
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是:“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
”
【教学目标】
1、知道“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，养成良好的行为习惯，有至善的追求。
2、学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。
3、通过“微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
4、通过学习能够反思自己的不足，认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法制意识。
【教学重难点】
重点：“止于至善”的内涵和要求。
难点：体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
【教学方法】探究、讨论法
【教学过程】
导入：赠诗，同学们一起朗读，读出青春的激昂，青春的梦想，音乐《飞的更高》有人说：我的青春我做主，我要尽情的放纵自己，你认为对吗？
一、(复习) 青春应有格---行己有耻
1、这是我们熟悉的田字格。
由这个“格”你会联想到什么？
2、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”你如何理解这些语句中的“格”？
格：标准、规格；品格、格调青春有格：青春也需要规范、引导
（青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越）
3.解读行己有耻—孔子
行己有耻—孔子（一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
）
人有耻，则能有所不为——朱熹（我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
“行己有耻”是人之为人要遵循的基本底线。
）
4.如何才能做到“行己有耻”？（提问）
“羞恶之心，义之端也；” ----孟子（羞耻心就是施行义的开始。
）（1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
“羞耻心是所有品德的源泉”有了羞耻心：难过、惭愧。
内疚。
引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
它像威严的法官，端坐内心法庭。
行动前，审查愿望；行动中，监督调节；行动后，反思效果与影响。
⑵“行己有耻”，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。
⑶“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
增强自控力：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
二、探究学习青春要有格---止于至善
1.解读止于至善
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”---大学（人们要发扬人性中本来具有的光明的一面，作为君子应该每天都修养自己，每天都有进步，然后，把自己人性里最善的一面、最光明的一面发挥到极致）
“止于至善”是一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
我们要有自己的格调，有我们的“至善”追求。
2. 如何做到“止于至善？
探究学习一：阅读感悟视频“微尘”---感动中国2006
（讨论）人们做的这些小事有意义吗？
“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。
他们传播的是小善，成就的是社会的大爱，证明全社会都需要这样的“至善”---做公益事，是在积善，积德性。
（1）从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
探究学习二：童小勇去敬老院做志愿者
你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？
看法：“他能坚持一辈子?我才不相信呢！”这一观点没有认识到参加志愿者活动的意义，没有做到以先进人物为榜样，向榜样学习。
“虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试”“我也当过志愿者，我去了好多次呢!”“童小勇真棒,换成我，不一定能做到。
”这三位同学做到了寻找榜样，并积极向榜样学习，从榜样身上汲取力量。
做法：①“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”—论语（看到有德行，有才能的人就向他学习，向他看齐；看到没有德行，品德差的人就要反省自己）见贤思齐焉：在生活中寻找“贤”，（品德高尚）将他们作为榜样。
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
（2）在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样,向他们学习、汲取他们的力量。
探究学习三：书法家柳公权的故事元代大学者许衡的故事
见不贤而内自省也
柳公权能成为成功的原因主要是什么？ ---戒骄戒躁，时刻反省自己元代大学者许衡的故事-----慎独在没有外在监督的情况下，能严守道德准则严于律己
我来说：同学自主发言，反思自己
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？———《论语·学而》（我每天三次反省自己：为别人做事，是否尽心、忠实？和朋友交往，是否真诚？对老师所传授的知识，是否认真复习？）打造自己的青春盾牌
（3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。
3. 修身为本，行走于“止于至善”之路
探究学习四：讨论：独善其身、兼济天下
（1）你如何看待上述观点?
观点一：要做到止于至善就应该养成自我省察的习惯,检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（独善其身）
观点二：一个人除了要有良好的品德还要有远大志向，要树立为祖国、为社会奉献的情怀，让我们的社会、我们的国家变得更加美好。
（兼济天下）《大学》中说:“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
”修身（根本）齐家治国平天下
梁启超---（少年中国说）
少年是国家的未来和希望，要朝气蓬勃追求自由与进步，青少年当以修身为本，要一直行走在止于至善的人生路上，让自己的青春飞扬！让自己的人生有意义！
（2）想一想：“止于至善”的我们应该具备哪些品质?
（学生到黑板上写出词语）创新精神，有追求，有向往美好、永不言弃的精
神,要善于寻找榜样、向榜样学习,要有自我省察的品质。
三、结语音乐《飞得更高》
青春，需要我们去经历，去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，祝愿同学们在学习中成长，在成长中收获，对青春最好的证明。
【板书设计】
第三课青春的证明----青春有格
含义
行己有耻
青春有格如何做到
含义
止于至善
如何做。