教学设计：
导入
师：（播放舒伯特《摇篮曲》）这首歌曲是否听过？能否一起哼唱一段？
歌曲的作者是谁？（学生回答）
师：舒伯特的歌曲还知道哪些？（学生回答）
一起聆听舒伯特的三首经典歌曲。

新课
一《鳟鱼》
1（ppt 展示聆听任务，播放中文版，小组内讨论）歌曲分为几个段落？音乐色彩是否有变化？在何处变化？如何变化？
A- A1-B 23 段之间开始变化，有轻松活泼转为暗淡紧张
2（播放中文版）曲描绘了怎样的情景？（提问—学生回答）
师：歌词来源于舒巴尔特的浪漫诗，因政治原因入狱，为表达向往自由的心情创此诗，把统治者比作渔夫，把善良的群众比作小鱼，表达了什么思想？（学生答）表达了对社会现状的愤慨和不满。

1817 年夏，舒伯特生活窘困，靠微薄的报酬和稿费生活，偶读舒巴尔特诗作时深有感触，快速写成这首歌曲。

表达了什么思想？（学生答）表达了对受欺骗的弱小者的同情。

3（ppt 展示聆听任务，播放原文版本，小组内讨论）
分析伴奏及其作用
4演唱歌曲，进一步体会歌曲内涵（播放中文版本，学生跟唱全曲）
师生谈话：歌曲是否容易演唱？难点在哪里？
结论：歌曲较难，旋律线条曲折多变，节奏不容易把握，乐句较长需要气息支持，演唱的情绪不好把握。

（教师教唱第一段-- 师生共唱第一段）
5统观全曲，梳理脉络---- 什么是艺术歌曲
二（ppt 展示聆听任务，播放歌曲，小组内讨论，分组展示谈论成果）
1《魔王》
可小组内角色扮演，进一步体会角色特点和情感。

2《菩提树》什么是声乐套曲？表达了怎样的情绪？
3 在音乐声中认识舒伯特。

结束：课下收集舒伯特艺术歌曲与同学们分享。