小学五年级传统文化教案
第二单元交友
7.友其德也
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“友其德也”的含义。
2.了解传统文化中更多关于交朋友的典故并学习。
3.能在生活中学会选择交什么样的朋友，怎样交朋友。
择良友，弃损友。
养成良好的交友习惯。
二、教学过程：
（一）导入新课
两幅图片对比导入，问学生会和哪张图片中的学生交朋友。
并谈一谈为什么选择他？
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、尝试背诵。
4、想一想：我们应该交什么样的朋友？不应该交什么样的朋友？
5、学生自读“倒屣相迎”典故。
读完故事，你是怎么理解“倒屣相迎”的？（三）忆事思辨
1、小组合作：出示导入的两张图片，如果你作为他们的朋友，你会怎么劝
说他们？
2、找学生上台表演。
（四）博学研思
1、自读广闻博识的说文解“朋”，你还知道其他关于“朋”的文化吗？
2、查看资料卡。
说一说你知道的关于朋友的历史典故。
（五）学以致用
1、搜集关于“朋友”的名言警句，和朋友交流分享。
2、写一写，你喜欢交什么样的朋友，怎样交朋友？
3、小调查：你周围的同学是怎样交朋友的？
8.君子慎交
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“君子慎交”的意思。
结交朋友要谨慎，不要交结那些比自己差的人作朋友。
2.了解传统文化中更多关于交朋友的典故并学习。
3.能在少年时期谨慎选择自己的朋友，并和德行高尚的良友一起进步。
二、教学过程：
（一）导入新课
“墨子悲染丝”的故事导入：有一回，墨子见人染丝，感慨于（丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色。
染料不同，丝的颜色也跟著变化。
他认为，不但丝会很容易地被染成各种颜色，一国之君也会受到各方面的影响，无论是功名蔽天地的仁义显人，还是为天下谬的不义辱人，无不是外来的影响所致。
士也不例外，如果所交的朋友都爱好仁义，都淳朴谨慎，
慑于法纪，那么他的家道就日益兴盛，身体日益平安，名声日益光耀；如果所交朋友都不安分守己，结党营私，那么他的家道就日益衰落，身体日益危险，名声日益降低……
交友不慎，是人生最大的不幸。
因此，墨子发出了“故染不可不慎也的”感叹！
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、教师重点词语讲解：款狎：亲近、亲昵。
操履：操守德行。
鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺，有腥臭味。
4、想一想：人在少年时，为什么更需要谨慎交友？
5、学生自读“割席断交”典故。
读完故事，谈一谈为什么管宁与华歆要“割席断交”？
（三）忆事思辨
1、小组讨论交流：选择朋友对人的一生至关重要，我们应该怎样对待朋友呢？
2、找学生上台演绎不同类型的朋友：学生选择自己的朋友。
（四）博学研思
1、自读广闻博识的“筵与席”，说一说筵与席的区别，了解古文中筵与席的意思及地位象征。
2、查看资料卡。
说一说你知道的关于朋友的历史典故。
（五）学以致用
1、分享你在交友方面受到哪些启示？
2、写一写，在学校外面，你一般选择哪些人交朋友？为什么选择与他们交朋友？
9.益者三友
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“益者三友”的含义。
2.了解并搜集传统文化中关于朋友的成语、俗语、名言警句。
3.能在生活中学会以友观人，选择良友共同进步。
二、教学过程：
（一）导入新课
图片导入：朋友叫着小刚不去学校，去网吧玩。
如果你是小刚，遇到这样的朋友，你该怎么做？学生说一说。
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、教师重点词语讲解：谅：诚信。
便辟：谄媚奉承。
善柔：阿谀逢迎。
便
佞：花言巧语。
4、想一想：什么样的朋友对自己是有益的？什么样的朋友对自己是有害的？我们应该如何对待这两类朋友？
5、学生自读“管鲍之交”典故。
读完故事，谈一谈你有什么感受？
（三）忆事思辨
小组合作：古人说：“不知其人观其友。
”你觉得“以友观人”有道理吗？（四）博学研思
1、自读广闻博识的“青出于蓝而胜于蓝”，了解这个俗语的比喻含义：比喻学生胜过老师，后人胜过前人。
2、搜集并分享关于朋友的成语或者俗语或者名言警句。
（五）学以致用
想一想，写一写，你和你的朋友都有哪些优良品质，哪些缺点？
你可以向他们学习什么？
10.以友辅仁
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“以友辅仁”的含义。
2.了解传统文化中更多关于古代朋友的称谓及来历。
3.能在生活中与朋友相互勉励，共同进步。
二、教学过程：
（一）导入新课
陈蕃下榻故事视频导入：陈蕃在郡府不接待宾客，却特为徐稚设一张榻，徐离去时就把榻悬挂起来。
后遂用“下榻、解榻、挂榻”等表示对贤才的器
重或对宾客的礼遇。
学生谈一谈感受。
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、教师重点词语讲解：道：通“导”，引导。
（三）忆事思辨
1、小组合作：想一想：朋友出现了过失，你该怎么办？
（四）博学研思
1、自读广闻博识的“古代朋友的称谓”，了解这个古代的称谓。
考一考这些称谓的具体用法。
2、以前好友又称“金兰”，老师又称“西宾”，查阅资料，找出这两个称谓的来历。
（五）学以致用
想一想：清代文学家袁牧路过扬州弘济寺时，看到同时代的另一位文学家蒋士铨的题壁诗，大为赞赏，非常想结交他。
终于，在友人的帮助下，两人得以互通书信，成为挚友。
根据本课所学内容，我们应该称他们是什么样的朋友呢？
11.四海之内皆兄弟
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“四海之内皆兄弟”的含义。
2.感受古人诗句中体现的结交四海朋友的广阔胸襟。
3.培养学生恭敬有礼，以诚待人。
二、教学过程：
（一）导入新课
展示四海之内皆兄弟的小视频解说，生谈感受。
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、教师重点词语讲解：亡：通“无”，没有。
4、想一想：什么样的人才会朋友遍天下？
5、学生自读“三英亲如兄弟”典故。
6、生看“桃园三结义”视频小片段，感受“刘备、关羽、张飞”三人在历史中留下的精诚团结，患难与共的兄弟情义。
（三）忆事思辨
小组合作：好朋友亲如兄弟，是我们成长的良师益友。
结合生活，小组内讨论一下你的理解。
（四）博学研思
1、自读广闻博识的“古代兄弟的排行”，了解伯、仲、叔、季的称谓。
想一想这些称谓的具体用法。
2、搜集古人结交朋友展现的伟大情怀与胸襟的诗句。
（五）学以致用
想一想，谈一谈：下面的诗句体现了人们结交四海朋友的广阔胸襟，请认真体会并谈谈你的感受。
海内存知己，天涯若比邻。
相知无远近，万里尚为邻。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。