小学英语教学设计的基本要求
一、单元备课的要求
【教材分析】
主要分析本单元教材的主题，所要解决的主要问题，所对应的课程标准和《英
语学科核心素养》的内容，以及与前后册相同内容的联系和区别。

【学情分析】
主要分析学生学习本单元的原有知识和生活经验、现有认知能力基础，学习新课的优势和困难、特殊学生的学习情况等。

【教学目标】
依据课标、教材分析和学情分析，确定本单元教学目标，并按课标关于教学
目标的描述方式，用具体明确的语言描述清楚。

特别是对于核心目标（或重点目
标）要有认知或发展程度的描述。

二、课时备课的要求
【教学目标】
参考单元教学目标的要求，要更具体，要用描述性的语言。

【教学重点】
依据前面分析，确定本课教学的重点，并作简要描述。

【教学难点】
依据前面分析，确定本课教学的难点，并作简要描述。

【教学准备】
包括教师准备和学生准备（必要时），简要说明本课教学所需要的资源包、学具、课程资源准备等。

【教学过程】
依据主要教学内容和教学活动结构模式分为几个部分，分别用Step1、
Step2…和相应的标题标示清楚，每个环节后要有教学策略和设计意图的说明。

教师活动和学生活动要交代清楚。

教师的关键性语言、方法指导和学生活动的方
式及注意问题等要进行细致设计。

【作业设计】
主要是智慧型作业、实践性作业等，因为全市共享所以要好好设计。

【板书设计】
板书设计要规范、师范写的笔顺必须准确，内容包括课题、主要教学内容等，可用结构式、思维导图等不同形式。

要求是清楚、简洁、易懂、易记。

不好电子排版的可以写在A4纸上，拍照上传。

【教学反思】留白，教学完成后由执教者自行完成。

三、其他要求
1．以word文档编辑，中文小四号字宋体英文Times New Roman 行距---1.5倍行距。

2.在教学设计时，无论是练习环节还是拓展环节，一定练习生活实际，注重语用。

3.单元测试题，出题时不要单纯只考查本单元的基础知识，一定结合近几年的期末测试题型，注重语用和跨学科综合能力的考查。

2016至2017学年
第一学期
六年级下册
英语备课
邹平县第一实验小学。

Unit 1 How tall are you ?
单元教材解读：
本单元的中心话题是询问身边人或事物的身高、年龄、重量及长度并作比较；主要语言功能是运用目标语言对身体或是食物的高矮、大小、轻重、长短等进行描述和问答；内容涉及博物馆中不同种类恐龙的比较；钓鱼时鱼的大小、长短的比较；学生之间在年龄、身高、体重等方面的比较。

Story time 部分以招聘足球队守门员的形式生动展示比较级和最高级的用法。

本单元出现的形容词比较级及最高级，其原形都在五年级作为四会单词学过，如：tall ,short, big , small 等。

教师在本单元语言的教学过程中要以旧引新、温故知新，重视学生原有的语言知识基础，不断循环复现，巩固发展他们所学的知识。

单元总体目标：
1 掌握本模块的重点单词、短语、句型，通过掌握形容词的比较级、最高级的用法，进行食物或身体的比较或描述，提升学生的自主学习能力。

2 Let’s talk 部分，初步带领学生感知比较级的用法，并作简单的问答练习。

3 Let’s learn部分，在学习之后让学生和身边的同学比一比高矮胖瘦，在集体的情境中操练，灵活运用。

4 Story time 重点进行话题的引入，进行较为简单的听说练习，以及相关短文的阅读。

使学生熟悉本单元than 的比较级句型，并能熟练的用于口语表达。

5 培养学生分析观察能力，是学生养成在观察和测量中练习英语的习
惯。

6 通过多种方式，引导学生积极主动的进行英语的学习，激发他们学习英语的兴趣。

并在任务完成过程中感悟到要关心身边的人，爱父母要从小事做起。

单元教学目标：
知识与能力目标：
句型：
1能听、说、读、写句型：How tall are you ?Maybe 4 meters . How tall are you?I’m 1.65 meters . I’m taller than this one . What size are your shoes ? Size 7 . Your feet are bigger than mine . How heavy are you ? I’m 48kliograms . You are heavier .
2 能在情境中恰当运用以下举行比较人、动物的外貌特征：How tall are you ?I’m ……How heavy are you ? I’m ……than you . What size are you ? My shoes are ……
词汇
1能听、说、读、写单词：younger , older , taller, shorter , longer , smaller , bigger, thinner , heavier , stronger
2 能正确使用上述单词描述人或动物的外貌
语音
1 理解形容词比较急的基本构成，即在词尾加---er
2 理解形容词比较级所表达的意义
情感态度、文化意识、学习策略目标：
1了解常见的中西方鞋码标注法
2 了解太阳位置和太阳影子的关系
单元备课
Unit 1 How tall are you ?
【教材分析】
【学情分析】
单元教材解读：
单元总体目标：
单元教学目标：
知识与能力目标：
情感态度、文化意识、学习策略目标：课时备课
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教学准备】
【教学过程】
Step1
Step2
【课堂练习】
【作业设计】
【板书设计】。