教师行为
课时目标设定
符合课标、教材要求和学生实际，定位准确，具有可操作性。能根据课堂实际适时、适度地调整预设目标。
课堂氛围营造
课堂氛围宽松、民主、平等。评价学生适时、恰当，有激励性。学生学的轻松，教师教得愉快。
教学流程设计
有效整合教学资源，精心设计问题，突出重点、分散难点、联系生活、启迪思维。教学流程简洁、流畅。
教学方式选择
教学方式灵活、多样，教学手段科学、合理。注重学法指导，精心引导与组织学生自主学习、合作交流、探究发现，促进学生学习能力的提升。
学生作业设计
课内外作业多样、适量、分层，有利于巩固消化、拓展延伸，鼓励实践、培养能力。
个性特色表现
教育理念先进，有良好的教学素养和灵活的教学机智，有自己的教学个性和特色。
※※中学课堂教学评价表
学校
姓名
性别
年龄
课题
学科班级Βιβλιοθήκη 评价项目评价内容亮点或问题
学生行为
学习准备
学习要求明确，自觉完成预习任务。课前准备充分到位。
学习状态
学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，参与学习活动积极主动。
学习方式
能根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。
学习表现
认真做好课堂笔记、按要求完成当堂训练。乐于动手实践，积极互动交流，大胆质疑求异。不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我。
课堂效果
目标达成度
基础性目标检测效果好，发展性目标培养积累好，不同层次的学生都能获得较好发展。
学生满意度
学生对亲身经历的学习过程，对教师、同学和自己的课堂表现有较高的满意度。
总体印象或改进建议
评价结果：优秀□良好□一般□待提高□评价人：年月日