丹佛发育筛查测验 （简称DDST）
个人 社会 精细 运动 言语
粗大 运动
丹佛发育筛查测验 （局部）
个 人 社 会
三、智力测验
❖ 智商（IQ）是智力数量化单位，IQ被定义为智龄与 实龄之比，再将商数乘以100（消除小数），即 IQ＝100×（MA/CA)
❖ （一）韦氏儿童智力量表 ❖ （二）斯坦福—比奈智力量表 ❖ （三）瑞文渐进模型测验 ❖ （四）儿童适应行为评定量表
❖ （二）格塞尔发育诊断量表（Gesell development diagnosis scale，GDDS）
❖ （三）丹佛发育筛查测验（Denver developmental screening test，DDST）
贝利婴幼儿发育量表
❖ 该量表用于评估2月～2岁半婴幼儿的智力发育水平， 确定婴幼儿智力发育迟滞或偏离正常水平的程度， 并帮助制定相应的早期干预措施。
❖ 该量表由3个部分组成：①心理量表有163个项目， 如对铃声的反应、用言语表达要求、用棍子够取玩 具，测查感知觉准确性、言语功能、记忆和简单的 解决问题能力等方面心理功能；②运动量表包含81 个项目，如行走拾物等，测查粗大和精细运动能力； ③婴幼儿行为记录有30个项目，观察记录儿童在测 查过程中表现出的协作性、胆怯、紧张和注意力等 行为。
力。
2．操作量表
❖ （1）译码测验：学习新联想的能力、手眼协调能 力、注意力及短时记忆力等。
❖ （2）填图测验：视觉辨认能力和对组成物体要素 的认知能力等。
❖ （3）积木图案测验：空间关系、空间结构和视 觉—运动协调能力等。
❖ （4）图片排列测验：部分与整体和逻辑联想能力 等。
❖ （5）拼物测验：想像力、利用线索能力和手眼协 调能力。
❖ ③人格测验，了解儿童人格特征；
❖ ④神经心理测验，评估大脑功能状况；
❖ ⑤临床评定量表，评估临床行为障碍和心理症状。
二、发育量表
❖ 发育量表的主要作用在于评估婴幼儿心理发 育水平，早期发现儿童心理发育迟滞，为及 时进行早期干预提供依据和指导。
❖ （一）贝利婴幼儿发育量表（Bayley scales of infant development，BSID）
❖ 每个条目分为通过和未通过二级评分，从心理量表 得到心理发育指数，运动量表得到精神运动发育指 数，据此判断儿童智力发育的水平和偏离常态的程 度。
❖ 美国耶鲁格大塞学G尔ese发ll及育其同诊事断所编量制表。适用年龄 是4周～3岁，主要用于婴幼儿心理发育的诊断。 ❖ 包括五个行为领域：①适应行为：包括对物体和
主要内容
❖ 一、儿童心理行为测验概述 ❖ 二、发育量表 ❖ 三、智力测验 ❖ 四、人格测验 ❖ 五、儿童神经心理测验 ❖ 六、临床评定量表 ❖ 七、选用测验原则
一、儿童心理行为测验概述
（一）心理行为测验的定义
❖ 心理测验是指对人的行为样本进行定量化分析和 描述的一种方法。
❖ 心理测验通常是在标准情景下进行的，通过问卷 答题和操作等方式测查儿童的心理或行为特征， 其施测和评分有标准的规则，如统一的指导语、 操作步骤和评分标准，测验结果采用数量化方式 描述。
❖ 此测验旨在丹早佛期发发现育儿童筛（查2月测～6岁验）的智力发 育的问题，个别实施测验，易于实施，评分和解 释方便，检查时间短，只需10分钟～半小时。 ❖ DDST共105个项目，按难度排列，涉及四个方面行
为能力：①个人社会技能：测查早期社会交往及 自助行为；②精细运动适应：如让儿童拾物，测 查其眼手协调运动等能力；③粗大运动：观测儿 童坐立、行走和跳跃等能力；④言语：测查儿童 的言语接受和表达能力。 ❖ DDST的每个条目按通过和不能通过二级评分，将 各方面的条目通过数累加成总分，据此分数划分 出儿童智力发育正常、可疑及异常3个等级。
背景的精细感知觉及手眼协调能力；②大运动行 为：主要涉及对身体的粗大运动控制；③精细运 动行为：包括手指的抓握和操纵物体的能力；④ 语言行为：观察语言表达及理解简单问题的能力； ⑤个人—社会行为：包括婴儿对居住的社会文化 环境的个人反应等。 ❖ 该量表根据检查者观察和父母报告对各项目评分。 根据五个行为领域所得分数与实际年龄的关系， 计算出各领域的发育商（DQ），据此判断儿童智 力发育的水平和偏离常态的程度。
（二）斯坦福—比奈智力量表
❖ 法国心理学家Binet和Simon于1905年编制，评价2 岁幼儿到成人的一般智力水平,1916年美国斯坦福 大学心理学家Terman修订了此量表，称为斯坦 福—比奈智力量表（S-B），此套量表曾先后两次 修订，1986年又作了第4次修订，简称S-B4。
❖ S-B4包括4个分量表和15个分测验：①言语推理： 由4个分测验组成，测查词汇、理解、言语关系等 能力；②抽象/视觉推理：包括4个分测验，测查 临摹和图象分析推理等能力；③数量推理：包括3 个分测验，测查计数、心算和逻辑运算等能力； ④短时记忆：包括4个分测验，测查数字记忆、句 子记忆和物体记忆等能力。
❖ 由Ra（ven三J C）于1瑞938文年编渐制进，既模可型做个测别测验验，又 可当团体测验用，特别适用于儿童和老年人。
❖ 该测验由系列图案项目组成。每一幅图案缺少某 一部分，要求受试者在6个或8个类似的备选图中 选择一个填补所缺少的部分。从易到难又分出3个 水平的版本：①彩色渐进模型（CPM）：适用于 5～11岁儿童和智力水平较低者；②标准渐进模型 （SPM）：适用于6岁以上的一般人群；③高级渐 进模型（APM）：适用于1l岁以上的平均智力和高 于平均智力的人。
❖ （五）婴儿-初中学生社会生活能力量表
（一）韦氏儿童智力量表
1．言语量表 （1）知识测验：一般知识兴趣及长时记忆的能力。 （2）领悟测验：对社会适应程度，尤其对伦理道德的
判断能力。 （3）算术测验：心算、注意力和短时记忆能力。 （4）分类测验：抽象和概括能力。 （5）背数测验：注意力和短时记忆力。 （6）词汇测验：词汇解释、言语表达和长时记忆等能
❖ （二）心理行为测验的作用
❖ 心理测验在临床主要用于辅助诊断、疗效评价和 指导康复等
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（三）常用心理行为测验的种类
❖ 心理行为测验方法很多，分类也不统一，通常按测 验的功能进行分类，常用的测验种类有：
❖ ①发育量表，用于评估婴幼儿心理发育水平；
❖ ②智力测验，包括适应行为量表，评估儿童智力水 平和能力特点；