阶段二： 一、各小组按活动方案进行实践活动（5个小组） 1、蔬菜种类组 （1）用周末在父母的带领下到菜市场、超市和蔬菜基地认识各种蔬菜。 （2）上网查找资料，了解蔬菜的分类。 2、蔬菜种植组 （1）在家长的帮助下，学生利用星期天了解当地有哪些蔬菜种植基地。 （2）在老师的带领下，小组成员向菜农学习怎样移栽蔬菜。 （3）上网查找各种常见的蔬菜种植方法。指导学生观察蔬菜要从以下几方面入手： ①帮助学生学会辨别蔬菜的好坏，不管是对知识还是对生活经验，都是一种很好的积累。那么怎么 辨别蔬菜的好坏呢？ ②主要引导学生从单棵蔬菜的大小、形状和颜色上去辨别。 ③同时了解蔬菜的生长速度、植株的大小、形状，叶子的颜色、色泽。 （4）在家长的指导下，学习怎样长豆芽，并写出观察日记。
1203
活动过程
阶段一： （一）引入主题，提出问题 1、欣赏图片，引入主题 （播放蔬菜基地和附近菜市场图片）同学们：“你们知道这是什么地方吗？你看到了什么 ？你了解蔬菜哪些知识？在蔬菜的王国里有许多小秘密，你们想了解得更多吗？” 2、围绕“蔬菜”这个主题，大家畅所欲言,各抒己见，提出了近三十个问题。如：1、蔬 菜是怎样生长的？ 2、蔬菜有哪些营养成份？ 3、如何种植蔬菜？ 4、蔬菜的食用方法？ 5蔬菜有没有病虫害，怎样防治？
(一)知识目标：
1 、了解蔬菜的有关知识，扩展自己的知识面．让学生在活动中了解有
活动 目标
关蔬菜的常识，并能关注自身的健康成长。 2 、了解种植蔬菜的一般方法．在活动中培养学生学会观察蔬菜、发现 问题并解决问题的能力，提高学生参与实践的热情和能力； (二)能力目标： 1 、初步学会查找．搜集，整理资料． 2、 在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力． 3、 在实践动手操作中培养自己种植蔬菜等方面的劳动技能． 4、 通过活动培养学生的竞争与合作意识，并能在活动中充分地张扬个性， 展示特长，体验成长的快乐。
这样不仅尊重了学生的个性特长，也有利于活动开展得更加有声有色。 2、小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。 制定方案的具体要求： （1）小组成员要大胆发表自己的想法。 （2）小组长应认真倾听、收集同学们的建议，及时拟定活动方案。 （3）各小组成员团结协作、合理分工，体现活动方案的可操作性.
6蔬菜的价格是一样的吗？
7怎么辨别蔬菜的好坏呢？……
（二）成立小组，拟定方案 1、学生根据自己的兴趣、特长，自愿选择活动小组,推选小组长。 我之所以这样做，是为了充分展示学生的个性特长，如：爱好摄影、探索的同学可以选择蔬菜种植组
或者蔬菜种类组，爱好交际的同学可以选择蔬菜价格组，喜欢写作的同学可以选择病虫危害与防治组，
3、蔬菜价格组 小组成员在家长的带领下到各超市、菜市场调查各种蔬菜的价格，并制定表格。
蔬菜名称
蔬菜价格 调查时间 调查地点 我们的发现
4、蔬菜营养组 （1）调查家庭餐桌上的蔬菜，设计一份蔬菜调查表。 （2）统计班上同学最喜欢吃的蔬菜。 （3）上网查资料了解蔬菜的营养价值、食用功效及蔬菜的营养搭配
5、蔬菜烹饪组 （1）小组成员在过程和感受写成作文。
交流汇报
•
5个研究小组通过一段时间的调查和体验，积累了丰富的资料，学生对活动过程中的收
获进行整理、加工，形成研究成果，并准备在交流汇报课上进行展示。
•
在学生开展活动的过程中，教师应做好分组合作、联系操作等工作，并随时对学生的
活动给予一定的指导。
评价总结
这一阶段学生对前期工作进行总结和检阅，学生们将 收集、整理的信息，通过不同的方式进行展示汇报，展示自 我才能，分享他人成功。在这个环节，教师组织、参与学生 的展示汇报，这是他们最为骄傲的时刻，在这个环节，教师 只是一名普通的组织者，参观学生的展示汇报，并引导他们 谈谈参与活动的收获，及时对本次活动进行总结，对下次活 动的开展大有好处。
认识生活中的蔬菜
主题背景
综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的经 验与生活为核心的实践性活动。孩子们对蔬菜是司空见惯，当我问到你们认识哪些蔬菜时，他
们回答的很多。但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害、烹饪方面的知识时，他们却很茫然
，于是我就问他们想不想对蔬菜了解得更多一些，学生很感兴趣。所以我选择“走进蔬菜王国 ”这个话题就是本着贴合学生的生活实际出发，这样学生才会有话可说，也会随机产生强烈的 活动愿望。通过综合课的研究活动提高学生对蔬菜的兴趣，进而能喜欢多吃蔬菜，避免偏食挑 现象的发生。学生通过对蔬菜种植观察管理，加强对蔬菜生长特点的了解，学习有关的知识， 培养实践探究能力。