小 囊 和 肾 小 生：肾小球，甚小囊，肾小管
管组成的。 师：很好，下面我们看一下肾单位的放大图，它是由肾小
球，肾小囊和肾小管组成的。 3 ．肾的作用 是产生尿液。 师：前面两个问题是有关肾的结构的，
好，看第三个问题，
肾有什么作用？这个是我们在上节课介绍泌尿系统的时
尿的形成
候给大家介绍的？还记得吗？
作答：
课我们学过的知识。 第一个问题： 肾是由什么组成的呢？ 复习旧知识，准备建
1 ． 肾是由 生：肾单位
构新知识。
肾 单 位 组 成 师：很好， 大家还记得。 我们看， 肾脏大约有 10-12cm 长，引入并板书：
的。
这么小的肾脏却拥有了 100 万个肾单位。
第一节
2 ．肾单位是 师：大家再看一下第二题， 那么肾单位又是由什么组成的 由肾小球， 肾 呢？
测 肾 小 球 和 生： ...(不清楚 )
获取信息的能力。可
肾 小 囊 壁 有 师：没有奇思怎能妙想啊，大家开动脑筋，我们看，这里
以对资料进行分析和
过滤作用， 肾 面有两个通道，对不对？
推理的能力，通过所
小 管 有 重 吸 生：对
给的数据资料能够发
收的作用。 学 师：哪两个呢？
现问题并作出合理的
生 们 看 有 意 生：一个是随出球小动脉流出， 另一个是进入到了肾小囊 推测。
二． 教学目标 （一）知识目标 : 1 、概述肾脏的结构 , 以及肾脏与尿液形成相关的结构特点
2、概述尿液的形成 3、血浆、原尿、尿液的成分比较。 4、学习如何根据实验数据进行初步的科学推测。 5、学习如何分析尿检报告 （二）能力目标
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1. 培养学生观察能力、语言表达能力。 2. 通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。 3. 看尿检报告，分析尿液的成分可以判断这个人是否正常，以及出现了什么问题。 （三）情感态度与价值观目标 1. 通过肾单位的结构和功能的学习 , 建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。 2. 通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用 3. 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。 4. 核心要点
尿液
小部分的水 部分的无机盐 尿素
大部分水 部分无机盐 全部葡萄糖
毛 细血管
静脉
已经 过滤 的血 液
课前准备： 教师：制作课件；准备动态的尿的形成过程的课件。 学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
板书设计：
二 尿的形成过程 （1） 肾小球和肾小囊壁的过滤作用 （2） 肾小管的重吸收作用
来 原 尿 并 不 么概念呢？就是相当于 300 瓶矿泉水， 那你想一想你一天 能力，根据事实推测
是 最 终 产 生 有没有排出 300 瓶矿泉水啊？
的能力
生：没有
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的尿液， 因而 师：所以这个并不是我们所说的尿液。 刚才经过肾小球的
对 尿 液 的 进 过滤作用是尿的形成的第一步， 好，好下面我们就来看一
具体内容标准
描述人体泌尿系统的组成 概述尿液的形成与排出过程 描述其他排泄途径
活动建议
通过以上列出的课标与教材，可知道： 描述人体泌尿系统的组成是属于第一节的第一部分 概述尿液的形成与排出是属于第一节的第二部分 描述其他排泄途径是本章的前言部分
授课班级：初一下册 授课日期： 2010.6.28
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的区别。
囊中， 而蛋白质和血细胞没有进入到肾小囊中。 这是为什
么呢？这就要引入今天我们大家接触到的一个词语，
他叫
过滤。 肾小球和肾小囊壁有过滤的作用。 他们就像一个网
一样，比网孔大的物质进不去，就来到了出球小动脉中，
之后进入毛细血管中， 他们又回到了血液中。 而比网孔小
的物质， 进入到了下一关就是肾小囊中。 如果大家还没有
描述人体泌尿系统的组成这一部分主要是要求学生们能够说出泌尿系统的四个组成成分；概述尿液的形成与排出过程这一要求比较高，就是能够让学 生们理解这一过程。 （1）肾是由肾单位组成，肾单位是肾小球，肾小囊和肾小管组成
重难点 教学重点 : 肾脏的结构和肾小球、肾小管的作用 教学难点：尿液的形成过程 , 主要是对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解
（ 2） 学生可能有的相关的经验或经历： a.去医院看到的尿检报告，通过尿液中成分数据的分析，知道这个人是否是健康的。 b.自己排尿的经验 c.通过媒体或是身边的例子，知道有捐肾的实例。 d.在农贸市场上看到过动物的肾脏，从而对肾脏的形态有初步的了解。
(3) 学生可能具有的前科学概念： a.流入肾脏中的血液与排出尿道的尿液的组成成分是一样的。 b.分辨不出动脉静脉和输尿管，把输尿管当成动脉。 c.一个肾就是一个肾单位 d.肾有一个，且长在人身体的前面。 e.水喝的越多，尿的越多。不喝水就不尿。
（ 1）培养学生的观察
球和肾小囊的作用
成的第一步，肾小球和肾小 格 中 给 的 资 首先是血液从入球小动脉进入到了肾小球中， 然后， 然后 能力。
囊壁的作用
料 学 生 们 推 怎么样了呢？血液如何运动呢？大家想一想？
（ 2）培养学生从图中
（ 2）通过动画进一步的理解 成分的变化以及原尿的形成 过程 （ 3）通过表格更清楚的理解 原尿与血液的比较
知识结构图
尿的形成与排出概念图
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尿的形成过程机理图
没有过滤的血液
血细胞 蛋白质 水 无机盐 葡萄糖 尿素
进 入
入球小动脉
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肾小球 肾小囊壁
滤 出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过滤
血细胞 蛋白质
出球 小 动脉
进 入 肾小囊 （原尿）
无机盐 葡萄糖 水 尿素
肾小管
重 吸 收
未 被吸 收 的进 入
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2. 课时内容所在单元的整体分析，本课时内容在单元中的地位 （1）首先说一下就这一章而言，各个章节之间的关系：
第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成与排出 分为三部分： d. 泌尿系统的组成 e. 尿的形成 f. 尿的排出 第二节 人粪尿的处理 a. 人粪尿的价值 b. 人粪尿的无害化处理 第一节尿的形成与排出与第二节人粪便的处理是递进的关系。先讲人要排出体内的废物，而如何排呢？本章重点讲述的是排尿，进而引出排尿所需的系 统，器官有哪些 , 又是如何进行尿的形成与排出的。那么自然界中，专对于人的粪便又是如何处理的呢。可见这是一环扣一环的。第一节是知识性很强的 一节，尿的形成与排出的过程值得很大的关注。而第二节基本上在课标中都没有出现，所以我们可以当做科普一样，向学生普及知识，但是这一节非常 的贴近生活，要讲的生动有趣。 （2）我所要讲的内容在本章中很重要，过程机理更加是学生掌握的重点。而在本单元中也是一个重点。下面是单元的分析。 第五单元生物圈中的人 , 人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。 , 人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体 产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和 泌尿系统排出体外 。， （1）人的食物来源于环境 （2）人体生命活动的能量供给 （3）人体代谢废物的排出 （4）人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 （5）人是生物圈中的一员 我们可以看到，人体代谢废物的排出排在食物，能量之后的，这样的排布很合理，也是符合逻辑关系的。因为人体的营养物质经过循环系统和消化系统 运到人身体的各个组织器官时，人体也同样产生废物，而废物怎样运走呢？所以说人体废物的排出这一章显得非常的重要。因此解决好尿的形成和排出，
想明白的话，我们下面就来看个动态的图再观察一遍。
首先大家先要看清楚这几个球都代表什么物质， 他们都是
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知识要点 2（ 7’）：肾小管 （ 1）通过动画理解尿的形成
的重吸收
的第二步，肾小管的重吸收
的作用。
（ 2）通过表格对比，血液，
原尿，尿液的变化
血液中的物质。再来看一下图。这个图比较快，我们先看 一下他的结构， 这个管是入球小动脉， 那相对应的就是什 么？ 生：出球小动脉 师：很好。下面画的很简单的球就是肾小球，肾小球下面
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有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 学情分析
（ 1） 在我讲人体内废物的排出这一章时，学生们已经学习了人体内的营养物质都有什么，物质是如何在人体内进行消化和吸收的，也学习了人体 内的血液循环，呼吸系统的组成以及人体内的气体交换过程。最重要的是学生学习了循环系统，知道血液是由血细胞和血浆组成的，血浆的 作用是将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往人身体的每一个细胞，同时讲细胞生活中产生的废物及时运走。并且还知道血 管这个概念，知道我们一般用红色表示动脉，蓝色表示静脉。
导，使学生发现问题
格的形式， 学 大的就可以。
并作出假设，充分发
生填写， 真正 生：蛋白质所剩不多了，血细胞已经没有了。 的 理 解 血 液 师：也就是说，血液由入球小动脉进入到肾小球后，分成
挥教师的主导作用， 同时也充分体现学生
与原尿， 尿液 了两组：葡萄糖，无机盐，尿素和水成功的进入到了肾小
的主体性 。
生：排尿
师：很好。以前我们在讲消化系统和循环系统的时候，我
们发现了一个规律， 那就是结构与功能相适应。 那么肾的
结构与功能又是如何相适应的呢？也就是如何在肾脏，
这
样的一个结构中形成尿液的呢？今天我们就来解决这一
问题。今天我们学习的是第一节 尿的形成。
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知识要点 1（ 7’） ：肾小 （ 1）通过资料一， 推测尿形 （ 1 ）通过表 师：尿的形成过程是怎样的呢？我们首先看一下这个图。