课题一燃烧的条件
化学与环境工程学院0801班徐秀
【制定方案，设计实验】
布置任务：我们的假设需要利用实验来验证它是否成立。

我们一起来制定实验方案，设计实验步骤。

师生互动，交流讨论。

学生根据所提供的器材自己
动手实验。

通过
实验，得出结论。

创设情境，让学生自己用科
学探究的学习方式去研究物质燃
烧所需要的条件，并设计合理
的实验方案。

教师活动：提供实验的器材，让学生根据所提供的器材自己动手实验。

三组实验，一一验证。

实验一：验证燃烧是否需要可燃物
用品：木棒、玻璃棒，镊子、酒精灯、火柴实验二：验证燃烧是否需要氧气用品：两支蜡烛、火柴、烧杯实验三：验证燃烧是否需要一定温度用品：木条、煤块，酒精灯、火柴、镊子布置任务：教师根据师生共冋制定的实验方案，让学生动手完成实验，分析实验现象，得出正确的结论。

教师活动：教师观察学生的操作或给出一定提示，及时纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。

【实验步骤】
(1)将玻璃棒和木棒分别
放到酒精灯火焰上加热片
刻，观察实验现象。

(2)用火柴点燃两支蜡烛
再用小烧杯小心地盖住其中
一支蜡烛，观察实验现象。

(3)用镊子分别夹取木
条、煤块，放到酒精灯火焰
上片刻，观察实验现象。

让学生在实践中探索，在活
动中体验，在尝试中感悟，从而
激发同学们对科学探究的热情。

【总结交流，得出结论】思考并回答：
实验1结论：燃烧与物
质本身有关，物质必须有可
燃性才能燃烧。

实验2结论：可燃物的
燃烧需要氧气。

实验3结论：可燃物的
燃烧必须达到燃烧所需要的
最低温度。

使学生在交流讨论中体验科
学探究的一般过程：
提出问题一一猜想假设
――设计实验一一进行实验
――收集证据一一分析修正――
得出结论。

并使学生逐步形成对
实验现象的分析处理能力。

【改进实验，深入探索】
设疑：燃烧的三个条件只是需要满足其中一条件还
是同时满足呢？让我们来用实验验证。

教师演示［水火相容］的实验。

实验完成以后，向学生提冋：
大家观察到什么实验现象？
为什么在水中的白磷和试管中的红磷不会燃烧？而试管中的白磷却燃烧起来了？
怎样才能使水中的白磷也燃烧起来？
【投影】
燃烧的条件必须冋时满足，缺一不可，可燃物才能燃烧。

思考回答：
实验现象：试管里的白磷产
生白烟，水中的白磷与试管
中的红磷没有变化。

(1)水中的白磷无法燃烧
是因为缺少氧气。

(2)试管中的红磷无法燃
烧是因为没有达到它的着火
点。

(3)试管里的白磷燃烧是
因为同时满足了燃烧所需要
三个条件。

通过一个生动有趣的实验，
引导学生用新掌握的知识点去解
释实验现象。

既是对燃烧条件这
一知识点的巩固，又
使学生对于燃烧的认识上升到一
个新的高度，进一步激发学生研
究和学习化学的兴趣。

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