化学实验的过程及策略
化学科学实验是指化学科学研究者根据一定的化学实验目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态或性质，从而获得各种化学实验事实的一种科学实践活动。

化学科学实验简称“化学实验”，它是化学科学研究不可缺少的实践活动。

教师将化学实验置于一定的化学教案情景下，为实现一定的化学教案目的，而开展的一系列教案活动，我们称之为“化学实验教案”。

中学化学实验的主要内容分类：化学实验基本操作，物质的制备（或合成），物质的分离与提纯，物质的分析（检验、鉴别与鉴定）
化学实验的构成：实验者、实验对象、实验手段。

实验者：实验者是化学实验的主体，化学教案中的实验者，可以是化学教师（演示实验），也可以是学生（学生实验）。

所谓主体性，是指主体在认识和实践活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性。

学生的主体性，为化学实验教案中开展自主学习、能动学习和创造学习提供了可能。

实验对象：实验对象是化学实验研究的客体。

实验手段：（）实物形态的手段（）观念形态的手段：主要有实验方法论和化学实验方法。

实验方法论是关于实验方法在科学实验中产生、形成和发展的理论，它包括实验方法的发展史、实验方法在科学认识中的性质、地位和作用、实验的构成要素及其结构和功能、实验实施的一般程序和所运用的一些具体的科学方法（如测量、测定、实验设计、实验条件的控制、实验观察、记录、实验结果的处理等）、实验方法与其他科学方法之间的辩证关系等。

实验方法论对进行物理实验、化学实验、生物实验等的学习和研究都具有指导意义。

化学实验的过程：（）确定化学实验问题（）化学实验设计（）实验条件的控制（）实验观察、实验记录（）实验结果的处理
化学实验教案策略：.选择最优化的化学体系 .遵循学生认知规律进行教案，有效使用问题策略 .培养学生规范实验操作、良好的实验习惯 .挖掘实验教案中的教育功能和价值，提炼蕴含在实验中的科学方法，培养学生的高级思维能力和创新能力。

.倡导单元整体教案。

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