《方程的意义》教学反思
开发区中小刘雪乐
《方程的意义》这是一块崭新的知识点，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有一定的难度。

数学教学过程，首先应该是一个让学生获得丰富情感体验的过程。

要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得积极的情感体验，下面就结合我所执教的<<方程的意义>>这节课,谈谈我在教学中的做法和看法。

回顾我的教学，我认为有如下几个特点。

一、设置情景引导，促进学生的自主学习
在执教，《方程的意义》一课时通过跷跷板游戏，引入天平，让
学生理解天平的作用。

虽然学生没有用过天平，但利用已有的
知识，学生能理解天平如何是平衡，如何是不平衡，我利用学
生的兴趣，让学生大胆猜测天平的状态，然后利用课间演示结
果，这样能更好的激发学生的学习兴趣。

二、合作交流，总结概括
通过对天平的观察得出等式的概念，接着应让学生自己独立思
考。

通过两次分类比较得出方程的概念，体现学生自主学习的
能力，而不应该替学生很快的说出答案，在将出方程的概念后，
应该让学生通过刚刚的学习，自己写几个方程，对错误的方程
进行修正，以此引出如何判断一个式子是不是方程。

在此教学
过程中，教师应充当一个导游的角色，站在知识的岔路口，启
发诱导学生发现知识，充分发挥学生的学习潜能，将有一定难度的问题放到小组中，采用合作交流的方式加以解决，逐步的引导学生对问题的思考和解决向纵深发展，有利于培养学生的倾听习惯和合作意识。

在整个的教学过中，我认为自己存在的问题有：教学语言部分不够严谨，鼓励性语言较少，第二次小组合作时间较短，部分学生不能够准确的进行分类。

最后巩固练习比较少，不能够检验学生的学习情况。