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事例3、K1015班的Jason 是典型的Trouble maker，怎样对待这 样的孩子？
分析Trouble maker的出现：针对这一类型的孩子，家庭的成长环 境以及家长的教育方式或者家长的关爱必有缺失，造成儿童在课堂 上捣乱，课下与其他儿童打闹，从而给老师造成不必要的麻烦。
沟通师，令学员终生难忘； 4. 有利于和家长沟通并建立良好关系 5. 有利于对学员性格的塑造，帮助他们竖立良好的人生观，价值
观 6. 有利于学员LTP的培养：让孩子能够自我进行管理。明白什么事
情为什么不能做？做了后果是什么？
Q： 如何与这三种类型的孩子沟通？
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一、与外向型孩子沟通技巧
第五，接下来就是我们的老师要做的事情了，根据情况如果孩子在家长离开后不怎么哭闹，可以正常 上课，但要给孩子多些关注。如果孩子还是哭闹，我们可以先缓解孩子的分离焦虑，下面是可 以缓解孩子分离焦虑的一些游戏，老师可以自由掌握运用。
第六，缓解了孩子的分离焦虑之后，我们要做的就是跟孩子交流，我们可以这样引导孩子，看教室里 的小朋友们玩的多开心啊，我们也一起进去和他们一起玩吧。带孩子进教室。
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1 Riverdeep International Education
▪儿童常见行为心理
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儿童性格分类及课堂中 儿童的常见表现
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儿童按气质类型与性格特征进行分类：
一、外向型
• 多血质型：兴高采烈，充满热情，活泼好动，喜欢和他人 交流
• 胆汁质型：精力充沛，力求尽快地完成任务
4、敲敲打打玩声响：老师可以取材玻璃杯子、锅盖、桌子、盘子、竹筷等 四周方便取的物品，作为敲敲打打的器材，引导孩子亲手敲出声音，发现不同 的旋律和音调。 5、读图画故事书：老师可以准备几本孩子易懂的图画故事书，陪着孩子一起看 书，并把图画故事书的内容，用清楚简单的语句和肢体动作表达出来，吸引孩 子的倾听和兴趣。 6、玩课件：老师带着孩子到电脑室打开课件带着孩子一起玩，直到重复到孩子 不想玩了。
第二，引导家长天天重复告诉他，妈妈晚点送你，然后早早的第一个接你， （一定要做到）
第三，和孩子谈条件说，如果你能听妈妈的话，高兴的上瑞思，爸爸妈妈就给你你想 要的东西。
第四，能够来到瑞思，但是进班级还是哭闹，家长已经陪同上课一段时间了，引导家长，既然家长选 择了瑞思，就要充分的相信我们的老师，引导家长首先自己要狠狠心坚持送，到了班级该离开 的时候就要离开了。将孩子送到学校后马上离开，不要宝宝一哭，家长就心软不舍得了，这样 的话，那家长每天的努力相当于白费劲。
3、分离焦虑的产生原因？ 熟悉的生活环境和关系被打破。如:搬家、换学校。。。
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4、怎么解决分离焦虑产生的问题：
第一，我们要引导家长要学会把握时机，宝宝在家特别兴奋或对一种玩具超喜欢时，引导家长要告诉 孩子这个瑞思也有，比这个还要好玩，瑞思的老师也特别想让你玩，然后再把玩具交给老师。
3步走：1 拉距离 2 立信 3 传爱
二、与内向型孩子沟通技巧
4步走：1 立信 2 传爱 3 保持 4 回收
三、与从众型孩子沟通技巧
4步走：1 立信 2 传爱 3 保持 4 特殊建立
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学员常见行为表现？
事例1： K01班Jack不进班，每次都对家长说不想来瑞思
分析：这个问题需要了解孩子的详细情况。几岁？性格？上课多长时间了？ 与家长沟通的情况，与家长沟通了什么？家长对孩子的预期？家长对孩子 不进教室的反应？与孩子交流的情况，为什么不想进教室？与小朋友有矛 盾？受过批评？还是追不上学习的进度？还是长假后不想上课？
2、吹泡泡游戏：将洗洁精加水搅出泡泡水，然后接替者用戏管吹出很多小 泡泡，让孩子用手去按压小泡泡，这样重复游戏直到孩子不想玩了。
3、盖印章游戏：老师可以准备一些可爱的卡通印章和颜色印台，然后将各 种卡通印章、蔬果图形印章拍打印台后，盖在白纸上，让孩子去发现各种美丽 的图案，引起孩子动手盖印章的兴趣。
2、分离焦虑的表现有哪些？ 约翰·鲍尔比(John Bowlby)通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段： 反抗阶段——嚎陶大哭，又踢又闹； 失望阶段——仍然哭泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝； 超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看
见母亲时又会出现悲伤的表情
二、内向型
• 粘液质型：从容不迫，踏实肯干，不愿意主动和别人交流 • 抑郁质型：默不作声，埋头苦干，慢热，需要很长时间融
入团体
三、从众型
• 在儿童中占大多数，做事从众，喜欢效仿&随波逐流
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为什么我们需要与不同性格特征的儿童沟通？
1. 有利于我们的教学活动设计，教学工作的顺利开展 2. 有利于课堂管理，体现美式教育的特色 3. 有利于了解本班学员并归类，进行爱的教育，作为学员的心灵
第七，孩子还课堂上的点滴进步要及时给予鼓励表扬。 第八，及时和家长沟通孩子的表现，引导家长做好以上及接下来的配合工作
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* 简单易行的缓解宝宝分离焦虑的小游戏
1、涂鸦游戏：给孩子一张纸、一盒蜡笔，接替者可以先用美丽的色彩涂鸦在图 画纸上，然后鼓励孩子也画画看。当孩子有动作时，则鼓励他继续涂鸦，最后 把画好的作品贴在明显的公布栏上。
小技巧：1、温柔谈话法：通过倍加关爱让孩子对老师建立信任 感，约法三章，做好课前控制，通过一次次宽容让孩子自己感觉 对不起老师，从而达到课堂管理的目的。
2、严厉约束法：在不违背教师守则的情况下，运用奖 励机制，团队其他成员加以约束，从而达到课堂管理的目的。
事例2： SK11的cindy每次上课都哭闹，所以妈妈近几周陪 同上课，效果甚微，且家长也期待尽早脱身。
分析： 孩子为什么每次上课都哭闹？ 首先老师不用太着急，要有信心，这是每一位幼儿上学时所表现的分离 焦虑，这都属于正常现象。什么是分离焦虑？
2020/3/22Leabharlann 71、什么是分离焦虑？
分离焦虑（Dissociative anxiety） 是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、 或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。