下面主要介绍以任务为驱动，教学做评一体化教学法的具体实施。目前我们每个教学班一班55-60人左右，每个班平均分为5组,每组11-1２人,每组配一名带教老师,上课前要求学生自行准备用物，后分组进行教师边教、学生边学边做，一次操作结束后学生练习，老师在旁指导,最后总结。
下面以药物过敏试验为例具体讲解教学做评一体化教学法。授课前一周先给学生下达任务，即药物过敏试验，而药物过敏试验又包括两个子任务,即皮试液的配制和皮试。这几张图片是子任务皮试液配制的场景,从检查药物,抽吸药物、稀释药物，排气走气泡等等，老师边做学生边学边做。这是第二个子任务皮试的场景，消毒,进针,推药。在学生练习过程中，学生边操作老师在旁指导，学生练习差不多的时候抽考学生，学生做，其他同学在旁评价,最后教师点评总结。
一、课程生,学生毕业后就业的主要岗位是各级各类医院，在医院主要分配的科室是门诊、急诊、病区、手术室、妇产科，在这些岗位工作每日必需对患者进行的操作有病情观察记录、各种给药技术、各种治疗技术、各种抢救技术、日常生活护理、饮食护理等，而这些日常护理工作的操作技术将在本门课程进行教授，因此本门课程是为护理专业学生今后从事临床护理岗位工作提供必要的理论基础和基本技能的一门重要课程。
３.素质目标 培养学生树立正确的护理专业价值观,建立积极的专业情感,尊重和爱护护理对象;养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯；具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。
二、课程设计
（一）设计理念
整门课程设计以提高学生职业能力为目标，以工作过程为导向设计课程内容，以任务为驱动来开展教学。
本门课程教学重点是护理程序运用、无菌技术操作、给药技术、急救技术和良好护士素质培养等,对应的教学难点是对患者评估、诊断,无菌观念的建立 ,各种治疗技术，抢救的配合等。
三、课程实施：
下面我将从教学模式、教学方法和手段、技能大赛和课程考核这4个方面介绍课程实施。
（一)教学模式
本门课程的教学组织思路分为校内和校外两个部分，校内教学包括理论教学、实训教学和技能大赛。校外主要包括见习、暑假临床护理活动、志愿者服务、顶岗实习。由此可看出我们的教学模式是提高护生职业能力为本位的任务驱动教学模式。
护理学基础-说课讲稿
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《护理学基础》说课讲稿
护理系护基教研室
各位领导老师大家下午好,我是护理系护理学基础教研室周玉华,下面将由我代表护基教学团队来说课,我要说的课程是《护理学基础》，我将从以下七个方面对本门课程进行说课。
下面这些表是各学期理论和实训的授课内容与学时，第１学期理论３２，实训１6，第2学期理论3０,实训28,第３学期理论20,实训１8,第4学期纯实训课３0学时，将之前操作进行综合练习，以提高学生应用能力和团队协和能力。
这张表是本门课程的教学计划,总学时１8６，理论82，占42.4%，实训96,占51.６%,可以看出本门课程是一门技术性很强的课程,注重学生的动手能力。
(二）护理执业资格考试
护理专业学生在毕业前需要获得双证，即毕业证和护士资格证,本门课程是这双证考试的必考课程。这张统计表是对2011到２014年护士资格考试试题出题数和出题比例的统计表，由此表可以看出本门课程的考试出题比例位居榜首,由此可见本门课程的重要性。
（三）课程地位及性质
下面这个示意图是护理系学生的课程安排,有此图可看出《护理学基础》的教学从第1学期到第４学期,贯穿于护生整个在校学习过程。第１到第３学期进行理论和实训教学,第4学期《专业技能综合集训》主要将前3学期一些重要的操作技术进行综合，为临床顶岗实习提供必要的理论基础和基本技能,也为学生就业面试打好基础，以提高学生就业成功率和顶岗实习的适应力。《护理学基础》是一门核心课程,是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一。
要想练就娴熟的护理操作技能，仅仅依靠课程时间是不够的,我们还开放实训室,让学生自行练习，但在开放过程中，没有老师在旁指导,如何保证学生操作的准确性呢。那就需要借助我们先进的教学手段,如我们一体化教师的多媒体设备可播放视频，我们的触摸系统学生也可随时调阅视频。另外学生即便不在实训室，还可从我们的精品课程网站,Bｌaｃkｂord平台观看视频。
（二）教学内容
本门课程的教学内容主要分为基本理论和基本技术两大部分。其中基本理论部分主要是在第一学期进行讲授,主要讲的是护理发展史、护理学基本概念和护理相关理论、护理程序等,使学生受到职业道德的熏陶建立热爱护理事业的信念。基本技术部分，以往以内容为模块编排，为使学生对护理工作步骤和程序更加明了,我们进行了改革，现在根据工作过程序化教学内容,包括入院护理、住院护理、出院护理三大部分，其中入院护理包括模块８、9,住院护理包括模块10到模块21,出院护理为模块23。
(二）教学方法
为突破教学重点和难点,我们运用了多样化适合护理高职教育的方法,主要有：讲授法、视频观摩法、角色扮演法、教学做一体化实训练习法、演示法等等。
下面这个表是根据具体内容选择的具体方法。
因为本门课程强调学生操作能力，为提高学生操作能力,我们改革了实训教学方法。以往我们实训教学均是老师先示教，学生观看→学生练习,老师指导→教师总结。因为我们的各项操作步骤多，细节多，一项操作示教下来学生还能记得的东西所剩无几，因此我们现在采用教学做评一体化教学法，教师边做，学生边学边做。以往第4学期的专业技能综合集训,将前3个学期的一些重要操作挑选出来，又按照以往的方式跟学生讲一遍,只强调单项技术的练习，没有强化技术的应用,也没有锻炼学生的团队协和能力,因此第4学期的实训教学主要以案例为载体的综合实训教学。
（四）目标定位
根据护士岗位和护士资格考试要求,本门课程的目标包括知识目标、能力目标和素质目标。
1.知识目标 要求学生能熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则； 掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法等。
2.能力目标 主要是培养学生能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施;会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通；针对不同的患者规范地进行基础护理技术操作;能正确执行医嘱、规范地书写护理文件等。