又只一拳，太阳上正着，却似做了一个 全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
狠 ·准
注意：多种手法综合运用
在写作时,一般情 况下,我们是多种手法 综合运用，单用一种手 法的时候很少，写一个 人，往往既写这个人的 肖像，又写这个人的语 言行动，还写他的心理， 以及别人对他的议论评 价。
如鲁迅对孔乙 己的描写，对少 年润土的描写； 施耐庵对《水浒》 人物的塑造，等 等，不一而足。
简评：作者观察仔细，用词准确，通过一举一动表现了母爱。
四、实作
1、口头表述这对孪生小姑娘的外貌
范例：
这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似： 都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光 彩；微微上翘的鼻子秀气而适中；都是苹果形圆脸。 所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩酒窝，说 话声音甜甜的，有点娇；姐姐的嘴唇略厚，脸上带 点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红 色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳 浓郁的玫瑰园 。
百 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象 4表5岁现：得万“十富我分翁不鲜知了是…明否…，该”反和映‘了老由头子幼’稚商到量怀商疑量，，或到许年 他少能气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理 发展过帮程我，出寓出含主了意…深…刻”的人生哲理。
根据语言判断性格 孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……
读书人的事能算偷么？” （迂腐）
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出 一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
2 观察生活
坚
毅
不
屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
三毛长得又瘦 又小，只有脑袋 大大的，上边就 有三根稀稀拉拉 的头发，人们就 管他叫三毛。
3 语言形象（运用修辞手法）
那双眼晴如寒星， 如秋水， 如宝珠，
熠熠生辉 脉脉含情
光芒四射
如白水银里养着两丸黑水银 黑白分明
(刘鹗《老残游记·明湖居听书》)
一双丹凤眼 两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉
一、明题
个性：是指一个人在思想、品质、行为等方
面异于其他人的特征，是在特定的社会环境和生 活经历中形成的。
外貌
外在 神态
动作
个
语言
性
心理
内在
品质 气质
修养
二、指津
肖像描写
方 动作描写 法 语言描写
心理描写
恰当独到 的选材
真实生动 的描写
源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理
别里科夫：“千万别出什么乱子”。 （保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。” （奸、符合生活真实
《 鲁 提 辖 拳 打 镇 关 西 》
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血 迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺， 咸的、酸的、辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼 棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红 的，黑的，紫的都绽将出来……
上联：看背影急煞千军万马 下联：转过头吓退百万雄师 横批：我的妈呀
二 语言描写
1 符合人物的身份，个性 2 抓典型化的语言
道明寺： “如果道歉有用的话，
要警察干嘛？” (专横，嚣张）
花泽类： “我对别人的事没兴趣”
（自闭，冷漠）
儿子眼中的父亲
7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14岁：“好像有时候说得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不 入。” 25岁：“‘老头子’一无所知”。毫无疑问，陈腐不 堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是
外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 特定的生活环境描写
三、品鉴
一 肖像描写
1 抓住特征
猜一猜
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑 不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不 宽不窄，耳朵不圆不长。
他（她）是谁？
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领 青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉 耙。
4 描写准确
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明 个性，不必面面俱到。
最引人注意的是那 大大的光而亮的脑袋， 寸草不生，真是聪明绝 顶啊！一对三角眉，绿 豆眼，高颧骨，翘嘴巴， 一笑会露出两颗大龅牙， 细小的身体似乎撑不住 那颗大脑袋。
肖像描写的主要方法有： 1、特写式 2、漫画式 3、比喻式 4、侧面描写
侧面描写
当此时，但见“二娘”突的起身，向我们回眸 露齿一笑。见惯了大风大浪的我们，只是很轻微的 起了起反应，当场呕吐出前天的午饭。但是据偶然 经过教室看到这番场景的外班同学反应，他们从那 以后连续好几个夜晚做噩梦睡不着觉。这可真是平 时不注重心理锻炼的后果啊。难怪最近媒体总在批 判，大学生心理承受能力太差。当真是事出有因啊。
你道他（她）又是谁？
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的 胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两 颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠 缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ绺灰白的鬈quán发像 泡沫一样堆在额头上。
高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等 词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点 。
范例（二）
今天是开学日，妈妈忙里忙外替我收拾行李，不时 地用手拍拍头，然后冲进屋里，不一会儿就满面笑容的 从屋里走出来，手里还提着一小包东西。手不停地清点 着物品，嘴里还嘟哝着。然后妈妈把我的行李栓在车子 上，两根绳子交叉系在一起，两手握着绳子使劲地向下 拽，然后再和车子栓在一起。系好后，妈妈两手左右摇 晃了几下行李，好像是没有系好似的，只见妈妈又费劲 地把绳子解开，然后用绳子把行李又绕了好几圈，两手 绷紧了又向下拉绳子，直到拉不动了，才又栓在了车子 上。这回像是满意，便拍了拍手，喘了一大口气，用手 甩了一下头上的汗珠，才又走进了屋里。
范例（一）
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他 战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜 片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么， 手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏 了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两 声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开 始看老师做实验！”
——选自《糊涂的老师》