我是一只小虫子教案课文内容分析：《我是一只小虫子》是统编教材语文二年级下册第四单元最后一篇课文，是一篇自述性散文。
课文从小虫子的视角出发，以第一人称来描述小虫子眼中的世界，语言表达幽默有趣，让人读起来忍俊不禁。
本课共7个自然段，围绕小虫子"小"的特点描述了"小"对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。
第1、2自然段写小伙伴们觉得"当一只小虫子，一点儿都不好。
"蹦蹦跳跳的时候，屁股被苍耳刺痛;被小狗的尿淹得昏头昏脑;还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。
第3至7自然段主要写"我觉得当一只小虫子还真不错。
"可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适!这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。
插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。
小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么呢。
学情分析：二年级的孩子好奇心强，天真活泼，喜欢观察小动物，尤其是一些小昆虫，在草丛里、树上随处可见。
因此课文中充满童真童趣又富含幽默的语言，孩子们肯定兴趣浓厚，易于激发学生情感、体会文本。
本课是小虫子的自述，自问自答，自得其乐，孩子们不知不觉把自己代入到小虫子的世界中，和小虫子一起快乐，从而获得情感体验。
文本前后对比，讲述了"我"喜欢当一只小虫子，可"我"的小伙伴们却觉得当一只小虫子一点儿都不好。
小虫子对生活不同感受的对比，更容易引起低年级学生的好奇心，可以借此激发学生的朗读兴趣，感受小虫子世界的奇妙有趣。
教学目标：1.认识"屁、股"等15个生字;读准多音字"泡"，会写"屁、股"等8个字;会写"屁股、苍耳"等8个词语。
2.能发现"月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.能发现"月"字作偏旁时的表义特点。
3.边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。
教学难点：边读边展开想象，体会当小虫子的乐趣。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、儿歌激趣，导入新课(一)读儿歌，识昆虫1.出示儿歌：zhīzhūzhītǎngmzhmzh小蜘蛛，织好网，躺在上面晒太阳。
蚂蚱，蚂蚱别hdi过来。
这可不是蹦蹦床。
毛毛虫，变蝴蝶，身穿花衣真漂亮。
学生齐读。
这首儿歌里有哪些小昆虫的名字呢?学生反馈。
2.借助图片识昆虫，出示多种昆虫图片。
师介绍：人类已知的昆虫有100余万种，是地球上数量最多的动物群体，几乎遍布世界的每一个角落。
在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子，你喜欢这些小生命吗?今天让我们走进小虫子的世界，看看小虫子的世界和我们的世界有什么不一样?(二)揭示课题1.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字词(一)初读课文1.自由读课文，借助拼音把生字读准，课文读通顺，并标出自然段序号。
2.说一说课文一共有几个自然段。
(二)分类认读生字词1.部首识字。
(1)指名读，正音。
(2)教师相机出示生字词：不会认的生字用部首查字法查字典认读。
(3)畅谈发现，聚焦偏旁。
在查字典的过程中，你们发现了什么?学生交流查找情况：这些带点的生字都含有"月"字，并且表示的是身体的某个部位。
(4)知识拓展：在自己的身体上找一找，还有没有哪个部位的名称也含有"月"字旁?学生交流：脖子、肚子、大腿、脸、心脏过渡：摸摸你们的脸、肚子，都是肉肉的，那关于身体的汉字应该是"肉"字旁，怎么会和月亮有关呢?(5)趣味延伸：原来在古文字中，月和肉都是象形字，一个像月亮，另一个是一片肉的样子，当演变到篆字时，两个字的模样有点相似了。
当"肉"作为偏旁部首的时候，汉字书写空间有限，肉字中的"仌"被拉平成了两横，这样就很像"月"字了。
(6)小结方法：演变到今天，包含"月"这个部件的字，绝大多数是与身体相关的，少数真正与月亮有关，如明、朗、朦、胧等。
月字旁很调皮，有时藏在字的左边，有时藏在字的下面。
"臂""肩""胃""肾"藏在里面或下面时，月的第一笔"丿"变成了"︱"。
汉字多有意思呀!2.字理识字。
(1)读准字音。
指导读好"屎"的翘舌音，"尿"的前鼻音。
(2)引导发现：你们发现了什么?学生反馈。
(3)追溯字源。
出示"尸"字的汉字演变：尸，甲骨文金文篆文楷书教师引导："尸"字的甲骨文就像一个坐着的人，金文承续了甲骨文的字形，篆文到楷书逐渐变成封口的字形。
理解"尸"的意思：尸字头就像"一个人屈蹲身体的样子"，所以尸字和我们人体有关。
"屎尿屁"都是我们人体的排泄物。
3.语境识字。
(1)逐步出示生字和词语：昏昏头昏脑。
指名读。
(2)借助动作理解词语意思。
昏头昏脑是什么样子的?能用动作表示出来吗?在什么时候你会觉得昏头昏脑?学生反馈。
(3)指名读短语：昏头昏脑被淹得昏头昏脑(4)出示字谜：两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流。
猜一猜，是什么字?学生反馈。
(5)逐步出示词语：撞撞伤被屎壳郎撞伤指名认读。
(6)归类读短语。
出示短语：被淹得昏头昏脑被屎壳郎撞伤被苍耳刺痛学生齐读。
4.叠词识字。
(1)读准字音，读好两个后鼻音。
(2)出示词语：摇摇晃晃。
做摇摇晃晃的动作让学生猜字读词，知道"摇"和"晃"意思相近。
(3)比较发现。
比较"摇摇晃晃毛茸茸"这两个词，发现了什么?学生反馈。
(4)拓展积累。
生活中有哪些"毛茸茸"的东西?试着说几个这样的词语。
学生反馈。
5.生活识字，学习第五组"免费、列"。
(1)出示词语：免费。
指名读。
说说生活中遇到过免费的事情吗?学生反馈。
(2)出示生字：列。
指名读。
"列"是指在一支队伍里，排成竖直方向的叫"列"。
你们看看自己坐在教室的第几排第几列?(3)出示句子：这可是免费的特快列车呀!学生齐读。
6.读音归类识字。
(1)出示三个后鼻音的生字：醒、净、幸。
开火车读。
(2)出示前鼻音生字和词语：劲、使劲。
指名读。
7.识多音字"泡"。
(1)本文有个多音字宝宝，一个读"pāo",一个读"po"，在课文读"p āo"。
(2)回顾第一个读音，出示：po气泡学生齐读。
(3)出示本课读音：pāo一泡尿(4)比较读，巩固多音字。
(5)出示句子读：其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
男女生读。
8.昆虫名归类读词。
(1)认读词语，指导词语连读。
出示词语：屎壳郎、螳螂、天牛大婶。
小虫子的伙伴来了，读一读这些词语，叫叫他们的名字吧。
学生读词。
(2)看图认识昆虫。
出示词语配昆虫图片：师引读：我叫"屎壳郎"，我正忙着搬运食物。
我是一只小螳螂，我很"贪"吃。
大家都叫我天牛大"婶"。
学生齐读词语。
(三)读顺口溜，巩固所有生字认读出示顺口溜：屁股疼，小心跳;一泡尿，淹昏脑;最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑。
早上醒，草叶儿晃;螳螂贪，屎壳郎撞;大婶脾气不太好，我在夜晚唱歌谣。
学生齐读，读中巩固。
三、再读课文，梳理文章内容(一)请大家再来读读课文。
边读边思考，当一只小虫子好不好呢?(二)提取信息，理清文章内容1.当一只小虫子好不好呢?学生反馈文中找到的句子。
教师相机出示：2.借助这三句话，小朋友们试着说一说这个故事讲了什么?学生借助三个句子的提示讲故事内容。
四、学习1、2自然段，体会"小"中有苦恼(一)学习1、2自然段，探究不好的原因过渡：当一只小虫子有什么不好呢?1.出示课文1、2自然段。
指名朗读。
其他同学边听边思考，并用铅笔在书上画一画相关的句子。
2.互动交流：当小虫子不好在哪儿呢?学生反馈：①屁股会被苍耳刺痛。
②被一泡尿淹的昏头昏脑。
③被小鸟吃掉。
(二)探究第一个原因1.认识苍耳。
出示苍耳图片，学生读"苍耳"。
你们知道苍耳是一种什么样的植物吗?2.角色体验。
如果你是小虫子，在草地上蹦蹦跳跳，一不小心，哎呀，被苍耳刺到了。
一根刺，二根刺，十根刺许多根刺，一屁股都是刺，小虫子你感觉怎么样?你想说些什么?学生谈感受。
3.指导朗读。
出示第2自然段第1句话："我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
"指导读出小虫子从快乐到不开心的语气。
4.回扣"不好"。
出示句子："当一只小虫子，一点儿都不好。
"哎，当一只小虫子，一点儿都不好。
学生齐读。
(三)探究第二个原因情境过渡：还有哪一点儿不好?1.出示第2句话："一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
"体会"淹"的含义。
淹是什么意思?从头到脚全在水里了，才叫淹，所以我们会感觉到水很深很深。
其实，生接读：小狗撒的一泡尿。
2.体会"昏头昏脑"。
(1)一个词语中用了两个"昏"，说明什么?学生反馈。
(2)指名读词语：昏头昏脑。
3.寻"不好之因"小。
一泡尿就把小虫子淹得得昏头昏脑，为什么呢?学生反馈。
男女生轮读，体会小虫子"小"的特点。
4.回扣"不好"。
出示句子："当一只小虫子，一点儿都不好。
"原来是因为我太小了呀。
学生齐读。
(四)探究第三个原因过渡：还有哪一点不好?5.出示第4句："孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
"(1)小虫子，当你看到小鸟时，心里在想什么呢?学生自由表达。
(2)抓关联词语读句子。
一个"但"字我们知道，原来孩子们都觉得可爱的小鸟，小虫子会害怕，会有生命的危险呢!小组轮读。