高考诗歌鉴赏答题格式 一、形象 1、人物形象 提问方式：诗人在诗中刻画了怎样的艺术形象? 答题格式：①点明形象特点 ②分析形象特点 ③点明形像作用（这首诗塑造了一个„„的形象，这可以从„„句中看出，这句通过„„的描写展示出来；这个形象是„„的代表，在他身上集中体现了„„的社会现实，传达出诗人„„的情感）。 例1： 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 词人在词中刻画了怎样的艺术形象? 答：①词中刻画了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。②上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。③在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 例2：分析这首诗的抒情主人公形象。 长干曲 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。 答：以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面的情景。（分析）刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。（形象特点+形象作用） 2、景物形象 （1）意象 提问方式：①简要分析诗中塑造的“„„”这一意象。②这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。③本诗通过哪些意象抒发作者的感情？请作分析。 答题格式：①点明意象②概括景象特征或描绘画面或意境。③点明作用（情感或效果）。[本诗用„的意象，渲染了的„氛围„（术语概括作用）地表现了诗人„的感情]. 例3：下面这首诗通过哪些意象抒发了诗人的情怀？ 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。

答：诗人选取了“江月”、“风灯”、“宿鹭”、“跳鱼”等意象，（意象）为我们描绘了一幅江月近人，风灯夜照、沙头宿鹭、船尾跳鱼的恬静优美的画面，创设了安谧和平的意境，（意境）透露出诗人对平静安宁生活的向往。（情感） （2）意境 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题格式：①概括景物特点或点明表达技巧。②描绘画面或意境。③点明作用（情感或效果）。(这首诗描绘了一幅„的画面，营造了一种„的氛围或意境,表现了诗人„的感情。) 例4： 舟下建溪 宋•方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 这首诗的首句用了“月黄昏”三个字。请问，此诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。 答：① “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”、野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧；②营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围；③表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 例5：分析下面这首诗的意境。 绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 答：这首五言绝句选材精恰，色彩明丽，格调清新。(景物特点)诗人以春日迟迟统摄全篇，和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草所展现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、静睡鸳鸯所呈现的勃勃生机，和谐统一，相映成趣，构成一幅色彩鲜明，春意盎然的诗情画意图。(画面)反映了诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀。（思想感情） 3、事物形象 提问方式：简要分析诗中塑造的“„„”这一形象。 答题格式：①表层含义（物的特点）②深层含义（人的精神）。 例6： 瀑布 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。 答：①涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义) ②这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义) 二、语言 （一）理解关键词句 1、炼字 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题格式：①解释该字含义。②描述景象或指出表达技巧。③点明作用（意境或情感或效果）。（X一字在诗句中的意思是„，它运用了„的修辞，写出了„的景象，表达了诗人„的思想感情。） 例7： 南浦别 [唐]白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断， 好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。①看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。②此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。③只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。 2、炼词 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 答题格式：①点明词的含义。②点明作用（结构和主旨作用）。[„„的寓意是„„，而诗歌的主旨正是„„，„„之情是从„„引起的。可见„„是全诗的关键。] 例8： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：①“折柳”的寓意是“惜别怀远”，②而诗歌的主旨正是思乡之情，③这种思乡之情是从听到“ 折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。 3、炼句 提问方式：（1）简析“„„”一句，并说出作者当时怀有怎样的心情。（2）分析某句诗的句式特点？ 答题格式：（1）①分析含义②指出手法③点明作用（2）①点明句式特点。②再现画面或描述意境。③点明作用。 例9： 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有怎样的心情。 答：①“抱膝”生动的勾画作者默默呆坐的神态，用 “灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝呆坐的“影”陪伴抱膝呆坐的“身”，显得形影相吊。②反映出作者思家时的孤寂心情。 例10：这首元曲一、二两句的句式有什么特点？请简要分析。 [双调]水仙子西湖废圃 张可久 夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街，神仙环珮今何在？荒基生暮霭，叹英雄白骨苍苔。花已飘零去，山曾富贵来，俯仰伤怀。 答：这两句各连用三个名词，分别点出三种景、物：夕阳、芳草、歌台、老树、寒鸦、御街。（句式特点）特定的名词街接在一起，构成了特定的意象，再分别用一“废”字、“静”字，就构成了一幅萧疏寂寥的画面，（画面）为全曲奠定了感伤的基调。（作用） （二）语言风格 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题格式：①点明语言特色。②分析这种特色。③点明作用（情感或效果）。[本诗在语言上„（写出特色或风格），通过对„的描写，写出了„（主要内容），表达了诗人的„思想感情。] 例11： 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。 答：①此诗语言特点是慷慨悲凉；②诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。“马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想；③我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛，征人的怨情也跃然纸上。 例12：分析下面这首诗的语言特色。 春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 答：这首诗语言质朴自然，四句诗用词不作任何修饰。（语言特色）如“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（分析）整首诗用语平淡质朴，非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（内容情感） 三、表达技巧 （一）修辞手法 提问方式：分析某联的修辞效果及所表达的思想感情。 答题格式：①指出修辞方法。②具体分析。③点明作用（情感或效果）。[本诗（或第X句或第X联）运用了„的修辞手法，„（该修辞的作用术语）地写出了„（诗句解说），表达了诗人„的情感.] 例13： 登金陵凤凰台① 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 [注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。 分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。 答：①运用比喻修辞格，②“日”喻帝王，“浮云”喻小人，③含蓄地表达了作者的思想感情，表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。 （二）表达方式 1、情景关系 提问方式：①这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。②请从“情”“景”的角度对这首诗作赏析。③某诗句对表情达意有什么作用？请简要分析。 答题格式：写了什么景，抒了什么情？情景关系怎样？ 例14：联系全诗，从情景关系的角度，给画线诗句写一段鉴赏文字。 秦中感秋寄远上人（孟浩然） 一丘常欲卧，三径苦无资。北土非吾愿，东林怀我师。黄金燃桂尽，壮志逐年衰。日夕凉风至，闻蝉但益悲。 答：作者通过“凉风”、“蝉”鸣，营造了一种悲凉萧瑟的氛围（景）表达了诗人欲隐无处，欲仁非愿，进退两难，壮志日衰的苦闷之情。（情）寓情于景，情景相生，（情景关系）具有打动人心的魅力。（表达效果） 例15： 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人曾说：“做诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。 答：①这首诗写了“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。②但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。③诗中“花自落”和“鸟空啼”之景写出了山中的宁静，从中更透出一些伤春、凄凉之情。 2、动静关系 提问方式：①分析此诗运用了什么手法？有何表达效果？②请从“动”“静”角度赏析这首诗。 答题格式：写了什么动景和静景，动静关系怎样？抒了什么情或有什么效果？ 例16：请从动静角度赏析下面这首诗。 冬柳（陆龟蒙） 柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晚江。正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。 答：诗的前两句，写冬柳的环境和形态，是静景；诗的后两句，写枯枝断落，寒鸥惊飞，是动景。（动景和静景）动静结合（动静关系）。描绘了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，构成了一幅寒冽、冷清的江景图。（表达效果） 3、综合 提问方式：赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。 答题格式：怎样写+写什么+为何写（情感或意境）。[⑴本诗在描写上成功地运用了„描写，写出了„（诗句解说），烘托了诗人„的感情。⑵本诗在景物描写上的特色是„，这样的描写使景物„（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了„的气氛，表达出诗人„的感情。(3)这首诗运用了„的抒情方式，全诗主要写了„（内容），抒发了„的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得„（用术语）] 例17： 漫成一绝 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。 答：①诗歌从水中月影写起，②生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，③一动一静构成了江上月夜宁静的美景。