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一：狭义阅读 l：重视语文基本功训练-----理解，表达，观察，思维 1.从学习兴趣的变化看学生的需要 设计语文基本功训练项目，要从学生实际出发，针对学生的需要。 高年级语文基本功训练项目，要从培养学生自学能力着眼，把着力点
放到引导学生探索篇的理解和表达上，以篇为重点，将词句段篇的学
习和训练联系起来。这样，低中年级的学习训练可以得到巩固又可以 提高一步。学生的需要能够满足，兴趣就会增长起来。
V.分析人物形象塑造，提高对小说内容的理解
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三：文言文阅读 早学比晚学好 集中学比分散学好
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.文言文：学比不学好
文白分开比混合学好
2.文言文：启蒙---入门---提高
低年级：朗诵，背诵 儿童学文言
中年级：五年级入门 六年级下学期：提高
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3选取学生感兴趣的文章，提高学生对文言文的兴趣
（1）《世说新语》杨氏之子
己的积累理解句子，培养学生理解，表达，分析 概括的能力。
（2） 针对一种题型，反复密集练习
（3） 传授一定的解题技巧
4.选文时尽量选取适合学生阅读、适合出题的名家名篇
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二：广义阅读 1.分辨见闻和联想，拓展认识事物的思路 2.分析事物的联系和变化，加速认知的发展 3.培养小学生阅读的兴趣，让阅读成为一种习惯
低年级：理解重点词语在句子中的意思，使学生养成善于分
析重点词语意思的习惯，能够通过重点词语把 握并正确理解句义
中年级：了解句子之间的关系，分段，概括段内主要内容。
学生在学会概括段内主要内容的前提下， 初步把握文章结构，使学生在阅读过程中更好理解 文章层次，把握文章内容。
高年级：归纳文章主要内容，概括中心思想结合上下文和自
五年级学生课外阅读调查结果
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培养小学生阅读能力
小学生语文阅读： 1：狭义阅读 2： 广义阅读 3：文言文阅读
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2.从考试的总结看学生的需要 ①段意合并法 a准确分段 b概括各段段意
②分清主次，归纳文章主要内容
a找准文中主要人物 b把握文章脉络
c抓住重点内容
d选择概括语言 ③利用记叙文六要素，归纳文章主要内容 ④联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思
3.分解语文阅读教学目标 （1）制定一个学期目标，按年级循序渐进
l.老师，同学推荐图书，让孩子体验，肯定自己，营造读书环境
（1）班里有书，家里有书，制造读书话题 （2）开展读书交流，投票选举最好看的图书，选举读书小明星 （3）鼓励，表扬积极分子，鼓励落后同学 ll.以名家名篇为主体，精读和博览为主的综合阅读方式
lll.教会孩子阅读的正确方法，发现文章的价值
IV.布置自学，有针对性的提出问题
（2）《梦溪笔谈》 （3）《忍经》 射牛无怪
咏雪
4.介绍文言文作者的生活经历，写作背景，便于孩子理解文言 文
5.制作卡片 记录整理实词的词意 古今异同 一词多义 通假字
6.培养学生自学能力，把课堂还给孩子