教师授课教案
教学训练模式
口
1、 讲的是速 “速” 第
授课内容与安排
欣赏临摹能力训练
写生造型能力训练
1
整理创作能力训 1 U
（0.5 周）
（一）理论部分
m 写的概念及技 捷的表现物象; “写”是持续、连 物象进行描绘。

综合起来，速写的概 用简练、扼要的笔法迅速 的形神。

速写即是绘画的基 种绘画的表现形式
2、速写在专业学习 速写以其简洁的笔 物形神的手法，成为培养 对象和准确、生动地表现 自
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训
训
训
处
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练 练 理
训
练 =述―
接、不间断的对
念可以概括为: 准确地捕捉事物
础训练，也是
中的作用与地位 调、迅速捕捉事 画家敏锐地观察 对象的主要方 法特点\创 度，是快速、迅
实践
练
画面组织能力以及默写、记忆、想像能力的重要方法。

3、多样化的表现形式与风格 速写作为一种绘画方式，有着不同的目的与不同的样式。

刚开始学画速写，作为基本
功与技能练习，速写更多地注重迅速、准确、生动地表现对象，作为收集素材与记录，它 同时也会强调准确与可还原性，以便在创作中更好的加以利用。

第二部分风景速写写生 1、创意、取景与构图
使学生了解国内外名家作品的面貌、风格、表现方法和已经取得的成就。

提高学生对名家作品的鉴赏与感悟能力。

④作业成绩的评定在教研室主任主持下，组织不少于三位本专业教师共同评定，采取平均分或在分档基础上商议评定的方式。

3、课后总结分析
①总体来看学生对该课程有较好的兴趣，通过写生与整理等环节的训练，实现了该门课程的目标意
图，为下一阶段学习奠定了良好的基础，对其它专业课程的学习起到了较好的辅助支撑作用，对学生综合能力的提升起到了积极的促进作用。

②开课后引导学生积极制定了本课程的学习规划，让学生尽早形成对课程过程的预期与设想，从而促使学生更为积极的思考与训练。

③应进一步强化课前准备，包括范画的搜集，教具、材料等其它相关事宜的准备工作, 为学生提供更多的物质与技术支撑。

④应进一步研究速写在美术学基础训练中的目的和意义。

备注事项。