浅析思想政治教育的途径刘辉（吉林大学马克思主义学院吉林·长春130012）【摘要】思想政治教育的原理，是纯理论的东西；思想政治教育的方法，是应用和技术层面的东西。

而在思想政治教育方法论中，思想政治教育的途径又是基础性的东西，它区别于思想政治教育的方法，也区别于思想政治教育的载体。

【关键词】思想政治教育思想政治教育途径思想政治教育途径的内涵【中图分类号】G416【文献标识码】A【文章编号】1009－8534（2012）02－0040－03一、学术界关于思想政治教育的途径的研究现状目前学术界对思想政治教育的途径的认识主要呈现以下状况：有学者认为，思想政治教育的途径即思想政治教育的基本方式。

其代表人物是祖嘉合老师。

祖嘉合老师在其著作《思想政治教育方法教程》中指出：“思想政治教育的途径是为了完成思想政治教育的任务，在实施过程中所要通过的基本道路，也可以理解为思想政治教育的基本方式。

”①并指出依据人脑获得各种思想、观念和信息的不同方式，思想政治教育的途径应该包括理论教育、实践教育、传播教育、自我教育等，并通过这些路径传递思想政治教育的信息和内容，实施思想政治教育。

持相同观点的还有仓道来老师。

仓道来老师在《思想政治教育学》中没有直接提出“思想政治教育的途径”这一概念，而是在论述思想政治教育的方法时提到“思想政治教育的实施途径性方法”。

指出“由于人脑种各种思想、观念和信息的获得，主要来自四个方面，即正规系统的理论教育、亲身经历、群体之间人与人相互交往的影响、大众传播和文化娱乐等渠道。

因此，思想政治教育的实施途径性方法应包括理论教育方法、实践教育方法、传播教育方法、自我教育方法等。

②有的学者在不阐述思想政治教育的途径的内涵基础上，直接阐述思想政治教育的具体途径。

这类学者以苏振芳为代表。

苏振芳老师在其《思想政治教育学》一书中，分两章论述了思想政治教育的两大途径———心理健康教育和网络时代的思想政治教育。

有的学者对国外的思想政治教育途径进行了研究。

如祖嘉合老师在《思想政治教育方法教程》中介绍了当代国外思想政治教育的主要途径与方法：1、课堂教学是道德教育的主渠道；2、校园生活的隐蔽性道德教育方式；3、社会性的思想政治教育途径。

还有赵康太老师研究了西方国家的思想政治教育途径与方法。

比如美国思想政治教育的社会化、具象化和实践化途径，英国思想政治教育的隐性化、宗教化和校园化途径。

也有的学者从特定的社会条件和特定的教育对象角度出发，对思想政治教育的途径进行个案分析。

徐涛老师在其《新时期高校学生工作研究》一书中论述了六种思想政治教育的途径。

1、充分发挥课堂教学主渠道的作用；2、深入开展社会实践活动；3、大力建设校园文化；4、主动占领网络思想政治教育新阵地；5、深入细致地开展心理健康教育；6、切实解决大学生的实际问题。

山东师范大学副教授王洪禹从市场经济条件下人与社会的关系的角度，指出创新思想政治教育的途径要以科学发展观为指导，树立“以人为本”的思想政治教育观念；要更新传统的思想政治教育价值*[收稿日期]2011－11－02［作者简介］刘辉（1985．10—），男，汉族，山东省金乡县人，吉林大学马克思主义学院马克思主义发展史专业2010级硕士研究生，研究方向：《资本论》与社会主义市场经济。

①祖嘉合．思想政治教育方法教程［M ］．北京大学出版社，2004．118．②仓道来．思想政治教育学［M ］．北京大学出版社，2004．206．第15卷·第2期2012年4月宿州教育学院学报Journal of Suzhou Education InstituteVol .15，No.2Apr .201240①陈万柏，张耀灿．思想政治教育学原理（第二版）［M ］．高等教育出版社，2007．4．②现代汉语词典（第五版）［M ］．商务印书馆．观，树立个人与社会辩证统一的集体主义价值观；要更新传统的教育方式，实行灌输社会规范与个体主体性的培养相统一的教育方式。

苏州农业职业技术学院王铮提出在新媒体环境下，应用网络技术为思想政治教育提供现代化手段。

综上，学者们对思想政治教育的途径进行了积极的探索，从不同的角度阐述了思想政治教育的途径。

但是，有一点需要指出，大部分的学者都没有在内涵与特征上对思想政治教育的途径进行深入分析。

二、思想政治教育途径的内涵与特征思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

①在这一社会实践活动中，社会或社会群体要想使其成员形成其所需要的思想品德就需要通过一定的渠道和途径。

思想政治教育途径选择的是否有效关系着思想政治教育效果的好坏，它是思想政治教育目标能否实现，思想政治教育内容能否被受教育者接受，思想政治任务能否完成的关键因素。

而对于什么是思想政治教育的途径学术界还没有一个普遍被接受的定义。

（一）思想政治教育途径概念探析“途径”即“路径”，“路径”即“道路（指如何到达目的地说）”“道路”即“两地之间的通道”。

②所以，途径就是完成预期目的的必由路径。

思想政治教育的途径是指教育者为了实现一定的思想政治教育目标，通过一定的思想政治教育方法向受教育者传递一定的思想政治教育内容所必须借助的一些渠道、路径等。

这些渠道和路径是一种客观的物质存在。

思想政治教育的途径伴随着思想政治教育活动的产生而产生，人们在进行思想政治教育活动的时候有目的、有针对性的对思想政治教育的途径进行选择，思想政治教育的途径是客观存在的，它不以人们的意志为转移，人们只能去选择它而不能随意的去创造或消灭它。

思想政治教育的途径本来就存在，只是局限于以前的思想政治教育活动的时代和历史条件而没有被发现，而现在由于对思想政治教育研究的深入和社会条件的成熟而使得被人们发现。

思想政治教育的途径在本源上是物质的。

我们研究思想政治教育的途径的最初目的就是为了更好地传递思想政治教育的内容，使受教育者接受这些内容，进而转变、固化或纠正受教育者的思想，从而顺利实现思想政治教育的目标。

思想政治教育的途径在传递思想政治教育内容时所借助的物质实体或活动形式在本源上是物质的。

当然，我们在谈论思想政治教育的途径时都是要借助一定的———物质实体或活动形式———承载物的。

如果抛开这些具体的承载物，思想政治教育的途径就变得空泛抽象，不易理解。

反之，有了这些承载物，思想政治教育的途径就变得形象具体，相对容易理解。

物质实体———课本、教室、学校构成了理论教育的实体承载物———在本源上当然是物质的；活动形式———课外实践活动———这也是物质的，精神文化性的活动如学习延安精神、航天精神，这些精神文化是作为思想政治教育内容存在的，是要传递的内容而不是传递的承载物，它们是借助学习报告会之类的形式来传递的，所以说，不论是精神文化活动还是其他类型的实践活动在本源上都是物质的。

（二）思想政治教育途径的特征第一、思想政治教育的途径具有目的性和针对性。

我们人类任何的活动都是带有目的性和针对性的，这是我们人类主观能动性的一种表现。

当然我们的思想政治教育活动也是具有明显目的性和针对性的。

思想政治教育的目的性就是要使社会成员形成符合当下社会所要求的思想观念、政治观点和道德规范。

针对这一目的，思想政治教育者就要采取有效的、有针对性的思想政治教育途径进行思想政治教育活动，这样才能实现我们的思想政治教育目标。

否者我们就实现不了我们预期的结果，思想政治教育途径也就失去了其意义和作用。

第二、思想政治教育途径具有传递性和承载性。

思想政治教育的内容从教育者到受教育者这需要一个传递过程。

这一传递重任由思想政治途径来承担，它承载着思想政治教育的内容、方法和整个思想政治教育过程。

教育者是通过采用有针对性的思想政治教育途径把思想政治教育内容成功传递给受教育者的。

如果缺少了思想政治教育途径这一中间要素，思想政治教育活动就不能顺利的开展下去。

第三、思想政治教育途径具有中介性。

所谓中介性就是指思想政治教育途径具有联系思想政治教育主体和思想政治教育客体的中介作用的特性。

思想政治教育的主客体都是有思想的人，都有相互交流的愿望和要求，思想政治教育的途径作为承载、传递着思想政治教育的内容信息的客观实体存在物，为刘辉：浅析思想政治教育的途径41思想政治教育主客体之间发生相互作用提供了场所和平台。

第四、思想政治教育途径具有可穷尽性。

所谓可穷尽性就是指思想政治教育的途径是有限的，是可以枚举的。

而且各途经之间是平行关系。

当然标准不同思想政治教育途径的划分也是不同的。

按马克思提出的人们获得认识的途径———理论和实践———的观点，我们就可以说思想政治教育的途径就只有两个：一个是理论教育，另一个是实践教育。

也就是说我们进行思想政治教育可以采取这两个途径，但方法却不只有这两种。

这涉及到思想政治教育途径和方法的区别，后面再进行论述。

按祖嘉合和仓道来老师的观点，人们脑中的各种思想、观念和信息的获得，主要来自四个方面，即正规系统的理论教育、亲身经历、群体之间相互交往的影响、大众传媒和文化娱乐四种渠道。

那就相对应的思想政治教育的途径有理论教育、实践教育、自我教育、传播教育。

按社会组织结构———有的学者称思想政治教育途径的总体空间特点①———思想政治教育途径分为家庭教育、学校教育、社会教育三个基本途径。

笔者以为还应该包括社区教育、工作单位教育和同辈群体教育这三个途径。

三、思想政治教育途径与思想政治教育方法和载体关系辨析（一）思想政治教育途径与思想政治教育方法方法是人们认识和改造世界、达到一定目的所采取的活动方式、程序和手段的总和，思想政治教育方法即思想政治教育运行的方式，它承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法②。

思想政治教育方法是思想政治教育过程所必需的中介要素，直接影响思想政治教育的效果。

由此看出，思想政治教育途径和思想政治教育方法都是思想政治教育过程中的一个中间环节，都起着联系教育者和受教育者之间桥梁的作用，都承载和传递着一定的思想政治教育内容，都关系着思想政治教育目标能否实现，都直接影响着思想政治教育的效果。

但是思想政治教育途径和思想政治教育方法之间还是存在一定的差别。

途径是解决问题的总渠道，具有较高的概括性，是一个宏观概念。

而方法是解决问题的具体的方式手段，比途径更具体，是途径的进一步展开，是一个微观概念。

一般而言，一个途径往往包含着若干种方法。

比如，我们从成都到北京，可以走陆路、水路、空路。

陆路上可以坐火车、大客车、小轿车等，水路上可以坐客轮、货轮、小游艇等，空路上可以乘坐客机、直升机等。

陆路、水路、空路就是途径，而像火车、客机、轮船等就是方法。