小学语文《卢沟桥的狮子》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。
2．学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。
学习边观察、边想象的描述方法。
3．了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学重点：1．精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。
2．学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。
教学难点：通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。
教具准备：课件、词卡、田字格磁贴教学过程：创设氛围，课前互动1.出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。
现在，老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥，好吗？2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。
谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。
（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。
）同学们，咱们开始上课了，好吗？一. 导入新课，揭示课题师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。
板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户” ）。
生齐读课题。
咱们先来读读词语吧！二.扫清字词障碍，初读课文1．检查词语，纠正读音。
课件出示：长吼h ǒu 偎w ēi 依y ī 淘t áo 气 甚sh èn 至大概g ài 挑ti ǎo 衅x ìn 建ji àn 筑z h ù 抗k àng 日数s h u 不清 歇x i ē后语联li án 拱g ǒng 石桥 大小不一 形态各异y ì（指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥”；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。
）2.初读课文，了解卢沟桥的狮子有什么特点？师：请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
边读边思考：课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？（课件提示读书要求）生自由读文。
三.学习课文师：同学们读得很认真！课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？生：写了卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。
师相机板书：多、大小不一、形态各异师：三个词语出现在同一句话里，你们发现了吗？生：第三自然段。
PPT出示第三自然段句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
全班学生读句子。
师：卢沟桥的狮子真是很难数清楚。
出示第一段文字，读悟“多”“数不清”，抓关键词语体会狮子多的特点。
从歇后语、数据，要不仔细数是数不清楚的，仔细数，你们知道有多少只狮子呢？（增加课外资料补充，仔细数出来的具体数字是501只狮子，体会“多”）。
师：还因为什么“很难数清楚”呢？生：是因为狮子大小不一，形态各异。
（这个不一定答得出来，可以直指第二自然段。
）师：不动笔墨不读书，现在请同学们拿起铅笔，默读第二段，用横线画出卢沟桥的狮子大小不一的句子，用波浪线画出卢沟桥的狮子形态各异的句子。
出示句子：它们有大有小，大的有．．．几十厘米高，小的只有．．．．几厘米，甚至．．连鼻子眼睛都看不清。
（结合实际，引导学生去感受、体会大小不一的狮子“真有意思” 。
）出示句子：它们的形状各不相同，有的．．蹲坐在石柱上，好像．．朝着远方长吼；有的．．低着头, 好像．．专心听桥下的流水声；有的．．小狮子偎依在母狮子的怀里，好像．．正在熟睡；有的．．小狮子藏在大狮子的身后，好像．．在做有趣的游戏；还有的．．小狮子大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上……请同学们找到你最喜欢的狮子，自己和同桌一起读一读。
学生读出自己喜欢的狮子（结合图文进行不同形式品读、演读）。
（预设）生1：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。
师：这小狮子藏在大狮子的身后，猜它们在做什么游戏呢?生：捉迷藏。
师：也许他还会说什么呀？生：它们好像在说：“你找不着我的，找不着我的。
”师：一边读一边想象，就能把课文读好。
谁还想读？生2：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。
师：老师发现你按得比较温柔，这是只温柔的狮子妈妈。
师：还喜欢读哪一句？继续。
生3：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。
师：出示词卡“偎依”——“依偎”，学生读词，师生配合演读体会。
说说还知道那些类似于这样的词语，例如：来往——往来。
师：她用虚声读，好像怕吵醒了小狮子的梦，太有味道了。
生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。
师：猜猜看，这是怎样的狮子？长长的吼叫，是怎么吼叫？狮子大王真威风！谁来吼一吼？一生表演狮子的动作，一生再读这句。
生5：有的低着头，好像专心听桥下的流水声。
我觉得这是只喜欢安静的小狮子。
师：这些不动的石头狮子被作者赋予了生命力，读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有人情味的，是有灵气的，老师也忍不住想和同学们一起读读。
（PPT完整呈现排比句式）有的．．蹲坐在石柱上，好像．．朝着远方长吼；有的．．专心听桥下的流水声；．．低着头, 好像有的．．正在熟睡；．．小狮子偎依在母狮子的怀里，好像有的．．在做有趣的游戏；．．小狮子藏在大狮子的身后，好像还有的．．小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……师：你们发现没有，这组句子有什么特点？生1：我发现都用了“有的......好像.......”句式。
师：意义相关结构相同的几个分句排列在一起，中间用分号隔开，这是排比句，达到加强语气的效果。
生2：我看到句子的前半部分是作者观察到的狮子的形态，后半部分是由此产生的联想。
（分男女生合作读。
）师：这样边观察、边想象的句子让人读起来感到既生动又有趣。
师：这段话的最后出现了省略号，说明狮子的形态远远不止5种，你能不能帮作者再接着想下去？（出示思考题）你还能想象出哪些形态的狮子呢？这些狮子真有意思，有的（），好像（）；有的（），好像（）；还有的（），好像（）。
（预设）生：有的小狮子在玩皮球，好像进行着一场激烈的足球比赛。
生：有的小狮子抬头望着天，好像在尽情地沐浴着阳光。
生：有的小狮子趴在一起，好像在窃窃私语。
生：有的大狮子在给小狮子舔肚皮，好像正在给小狮子洗澡。
生：还有的一群狮子亲热地挨在一起，好像在照全家福。
……师：难怪说“这些狮子真有意思。
”这句话出现在哪儿？生：这句话出现在第二段的开头。
（齐读这句话“这些狮子真有意思。
”）师：（PPT出示第二段的文字）无论是大小不一的狮子还是形态各异的狮子，都是在说明“这些狮子真有意思”。
这句话有什么作用？生：“这些狮子真有意思”是第二段的中心句，大小不一、形态各异具体说明了这些狮子真有意思。
师：中心句可以放在一段话的开头也可以放在一段话的结尾。
出示填空，师生合作背诵第二自然段。
这些狮子真有意思。
它们有大有小，大的有．．（）。
．．．．（），甚至．．．（），小的只有它们的形状各不相同，有的．．．．低着头, 好像．．（）；有的．．蹲坐在石柱上，好像（）；有的（．．小狮子藏在大狮子的身．．正在熟睡；有的．．．），好像后，好像．．．小狮子大概太淘气了，（）……．．（）；还有的师：我们围绕中心句把一段话背下来了。
这些特点用一句话来总结就是——再次出示第三段句子：卢沟桥的狮子大小不一．．．．，真是很难数清楚．．．．．。
．．．．，形态各异（齐声回读）理解“形态各异”：师范写“异”，注意“异”的上面部分“巳”，“各异”在这里是指？为什么不是“形状各异”？（让学生联系上文理解说出，渗透词语习得方法。
）四.了解历史补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。
师：这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔，它们都出自我国古代劳动人民之手。
每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还记载着一段沉痛的历史。
学生自读最后一段，交流“七七事变”时间、地点，挑衅的事由、结果。
师生共同交流：“七七事变”，又称“卢沟桥事变”，发生于1937年7月7日，为中国抗日战争全面爆发的起点。
日军在北平西南卢沟桥附近演习时，夜间日本军队以士兵失踪为借口，要求进入宛平县城调查。
（这就是“挑衅”）遭到拒绝后，日本军队于7月8日凌晨向宛平县城和卢沟桥发动进攻，中国军人抵抗。
驻守在卢沟桥北面的一个连仅余4人生还，余者全部壮烈牺牲。
七七事变是日本全面侵华开始的标志，也象征第二次世界大战亚洲区域战事的起始。
中国人民经过8年的流血牺牲、艰苦抗战，终于在1945年8月15日以日本宣布无条件投降赢得了民族解放战争的伟大胜利。
）全班一起读一读：正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
师：“七七事变”是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照，同学们课后查找资料，进一步了解这段历史。
五.总结师：意大利著名的旅行家马可波罗曾经说过：卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥。
（齐读这句话）今天我们一起参观了卢沟桥，欣赏了卢沟桥的狮子，还了解了卢沟桥的历史意义，真是收获不少！下课！转身向全体听课的老师说：“老师们，你们辛苦了！”板书设计：11.卢沟桥的狮子多大小不一形态各异。