对方辩友您好：
国情教育的主体是谁？
我们知道，青少年是国情教育的主要接受着，（成年人极少收到系统正规的国情教育，而青少年，特别是义务教育阶段的青少年才是国情教育的主要接受着）
那么我想请问对方辩友，您更愿意在国情教育中对青少年施以积极的引导，还是消极的引导呢？
很显然，对青少年施以积极的引导更有利于青少年的健康成长，我们知道，积极乐观的态度更有利于培养民族自豪感，而消极忧虑的态度更容易使人们对危机感同身受。

（那么我再请问对方辩友，您所谓的民族危机感应当如何在国情教育中培养呢？）
举个例子，汶川地震后，您认为自国情教育中应当更多的告诉青少年地震中死了多少人，遭受了多少损失，还是应该告诉他们众志成城抗震救灾好呢？
青少年与成年人不同，他们极易受到各种负面思想的引导，从而形成不正确的价值观念，因此对于他们的教育应当更侧重于事物更积极的一面汶川地震中有那么多的优秀人物感人事迹，您为何非要把一
些鲜血淋漓的东西摆在青少年面前呢？。

反过来说把，如果您不断的告诉青少年祖国这也，这有问题那有问题，您说青少年还会对祖国产生强烈的归属感么？而没有了这种归属感，当国家面对危机的时候还会有人挺身而出么？
显然不会。

国情教育的核心是爱国主义教育。

更注重本民族辉煌的历史、灿烂的现实、充满希望的未来点燃满腔的激情、从而激发出绵绵不绝的精神力量为祖国的发展奉献生命, 为国家实力的增强添砖加瓦;在自然国
情方面，祖国有泰山、庐山、峨眉山、珠穆朗玛峰等名山奇峰，有长江、黄河等大河；有云南石林、川西黄龙的“石灰华”、九寨沟等名胜景观；有桂林山水、三峡壮丽景色。

在人文国情方面，我国近年经济总量从第四位提升到第二位，成为世界第一出口大国和第二进口大国。

综合国力大幅提升。

我国国内生产总值年均增长9.3%，远高于同期全球2.9%和新兴经济体5.5%的增速。

物价总水平基本稳定，通货膨胀率远低于其他新兴经济体。

，对世界经济增长的贡献率超过20%还有许多科技文化的巨大成就。

这些东西不该更多的向广大青少年们展示么？。