能力目标：保育能力、观察了解儿童能力、组织管理能力、设计教
育教学方案并组织实施能力、教育研究能力、反思与专业自我发展能力。
素质目标：身心健康、人格和谐，沟通协作。职业道德良好，职业
人格优化，热爱学前教育事业，形成科学的儿童观教育观，具有相应的
科学精神和人文情怀。
职业面向（岗位群）：所有 0-6 岁儿童社会教育机构的保育员、教
教育事业发展需求，知能结构合理，熟练掌握从事学前教育必备的保教
理论和技能，身心健康、人格和谐，社会适应能力良好，具有良好的职
1
业道德和职业人格的高素质高技能的应用型人才---专科层次学前教师。
知识目标：掌握广博的科学知识及艺术知识技能，掌握关于学前儿
童身心发展的心理、卫生知识和开展教育教学的专业理论知识。
3
使学生能依据儿童生理特点、生长发育规律进行科学合理的保育教育， 维护儿童身体健康，促进生长发育。
2. 学前心理学 本课程主要讲授学前心理学研究的内容和方法、学前儿童认知、情 感、社会性、个性的发展等内容。帮助学生比较全面系统地掌握学前儿 童心理发生发展基本规律、能依此组织教育教学活动，维护儿童心理健 康，促进心理健康发展。 3. 学前教育学 本课程主要讲授学前教育与儿童发展、学前教育的目标和任务、全 面发展教育、幼儿园教育的内容、途径与方法等内容。帮助学生掌握学 前教育必需的基本理论，建构科学先进的儿童观、教育观，能在先进教 育理念指导下开展积极有效、合乎儿童身心发展规律的教育教学活动。 4. 学前儿童语言教育活动指导 本课程主要讲授学前语言领域的教育目标与内容，儿童文学作品学 习活动、评述活动、阅读活动、语言游戏等各类活动的设计及指导策略。 使学生会设计合理的学前儿童语言领域教育教学活动方案、能有效的组 织实施教育教学活动。 5.学前儿童科学教育活动指导 本课程主要讲授学前儿童科学领域教育的目标和内容、途径和方法、 活动设计和指导原则、活动环境的创设与管理、活动的案例分析与活动 评价等内容。使学生能设计合理的科学领域教育教学活动方案、组织实 施有效的教育教学活动。 6.学前儿童艺术教育活动指导 本课程主要讲授歌唱活动、韵律活动、音乐游戏活动、音乐欣赏活 动、绘画活动、手工活动、美术欣赏等活动及其指导。帮助学生掌握儿 童音乐及美术教育基本理论和教育教学活动的组织指导的策略方法。 7.学前儿童健康活动指导 本课程主要讲授健康领域教育活动的目标和内容、健康教育活动及 体育活动的设计与组织等内容。帮助学生掌握健康领域教育的基本理论
（二）以教育理论性核心课程学前卫生学、学前心理学、学前教育 学为支撑基础，构建学生科学先进的儿童观和教育观；教育技能性核心 课程五大领域（健康、社会、语言、科学、艺术）活动指导紧随其后训 练教育教学实践的技能技巧。
（三）学前教育史、游戏教程、学前家庭教育学、幼儿园管理等理 论学科拓宽视野、提升理论。
32 学前社会活动指导 能
职
33 学前英语活动指导
36
18
36
18
36
18
36
18
16
8
业
34 学前艺术活动指导（音乐）
36
12
技
35 学前艺术活动指导（美术）
16
6
能
36 音乐
272 90
课
37 钢琴
5
西画
6
围棋
7
桥牌
8
国学精要
9
诗文精解
10
创意手工
11
人物造型艺术
12
说文解字
13
礼宾礼仪
14
茶艺表演
15
服装表演
国画 西画 围棋 桥牌 国学精要 诗文精解 创意手工 人物造型艺术 说文解字 礼宾礼仪 茶艺表演 服装表演
6
16 17 18 19
附表 1
礼仪语言 沟通与表达 摄影摄像技术 办公软件
礼仪语言 沟通与表达 摄影摄像技术 办公软件
5
5．社会实践：在寒暑假和双休日进行，参加幼教宣传、咨询、社区
幼教活动，担任家庭教师，进行社会调查和教育调查等多种形式的社会
实践活动。 六、实践教学环节及进程：（见附表 2） 七、课外教学活动安排（见附表 3） 八、教学进程总体安排（见附表 4） 九、教育教学基本情况统计（见附表 5） 十、教学进程总体安排表（见附表 6） 十一、考核：重视过程性考核，充分发挥其教育诊断的作用，以此
28
19
9
1
2
0
毛泽东思想和中国特色社会
2
72
60
主义理论体系概论
3
必
修
4
公
课
共
5
课
模
6
块
7
计算机文化基础 大学英语 大学体育 普通话 应用文写作
28
14
136 68
136 45
18
6
36
18
8
职业生涯规划
18
9
9
创就业指导
8
4
10
选 修 课
文 11 化 艺 12 术
13
大学语文 文化类 艺术类 体育类
（四）学前儿童英语、数学、心理健康教育活动指导等特色性课程 培养学生专业特长，适应特色幼儿园对教师素质需求。
（五）感统训练、蒙氏教法、亲子教育、奥尔夫音乐、早期教育指 导等拓展性课程将能力触角延伸到 0-3 岁儿童早教方向，扩大就业选择 范围。
2
（六）艺术技能模块（艺体类 ），在艺术技能基础上增设创编、设 计类课程 ，整合、提升、培养创造性运用艺术技能于各领域教育活动， 无形渗透于一日生活各个环节的能力。
师及管理人员，儿童社会工作者，小学艺术课教师等。 三、课程体系建构 实践导向的体系设计，注重职业知能结构的构建，夯实基础，拓展
提升能力，构建科学合理的课程体系。 （一）通过公共课模块完成通识教育，构建学生基本知识结构，其
中艺术选修课贯彻落实学校“一系一品一人一艺”人才培养工程，挖掘 潜力，培养多元智能，培养科学精神及人文情怀，传承传统文化，塑造 和谐、健康、健全人格。
学前教育专业人才培养方案(2016 修订)
一、专业调研分析 我市东临京津、西接晋蒙，随着京张快速铁路的开通，与北京具有 同城效应，地理位置优势必然拓宽学生就业渠道，学生就业地域范围广 阔，选择余地大，前景看好。 我们就张家口市幼儿园数量、幼儿适龄入园数量教师质量进行了数 据调查，张家口市有 10099 万幼儿园从业者,承担着全市近 13 万幼儿的 教育教养工作。专科以上学历 5012 人，占比不足 50%，其中学前教育专 业 2003 名，占比仅 20%。目前每年新入职 1000 多名毕业生中约 50%为中 师毕业生，只有 20%左右为大专以上学历；所有从业者中有教师资格证的 只有 2528 人，占比仅 25%，本地区幼教师资队伍整体素质有待提高。同 时，由于经济文化的发展，社会对于学前教师素质文化水要求也在逐步 提高。学前教育市场缺少大批专业技能熟练、教育理念先进，既能带班 又具备科研能力的有发展潜力的优秀学前教师。高职学前教育专业处于 学前师资培养结构体系的中端，以培养有宽厚的教育理论能力，职业技 能扎实熟练，工作能很快上手，而且具备自我发展、提升潜力的高素质 高技能学前教师为宗旨，正好切合了这一市场需求。 随着学前教育事业的发展，专科层次学前教育专业师资在我省乃至 全国今后十年将呈飞速上升态势，我们应该抓住机遇，搞好专业建设， 培养优秀合格的专科层次学前教育工作者。 二、培养目标 从学前社会教育机构（亲子园、托儿所、幼儿园等）对幼教师资素 质与能力的要求出发，依据《幼儿教师专业标准》、《幼儿园工作规程》、 《幼儿园教育指导纲要》等文件要求，依据宣化科技职业学院对学前教 育专业的定位及高职学前专业学生素质特点，确定本专业培养目标： 培养拥护党的基本路线，德、智、体全面发展，适应我国现代学前
72
36
136 68
14 学前卫生学
42
28
必
15 学前心理学
修
课
16 学前教育学
42
28
36
24
17 学前教育史
职 业
18 儿童文学
基
础
19 学前教师口语（听说）
课
模
20 学前儿童家庭教育学
块
21 蒙氏教学法
选修
22 幼儿英语口语
课
23 亲子教育
36
24
28
14
36
12
36
18
18
6
36
18
8
4
24 学前游戏教程
18
6
25 感觉统合训练
8
4
12
2-3
2
2
0
0
14
1
2
0
00
0
68
1--4
2
2
2
2
0
91
1--4 2
2
2
2
0
12
2
0
1
00
0
18
4
0
0
0
2
0
9
2
0
1
00
0
4
6
0
0
0
0
1
36
3--4
0
0
2
2
0
68
1-4 2
2
2
2
14
1
3
0
0
0
00
14
1
3
0
0
0
00
12
2
0
2
0
0
00
12
4
0
0
0
0
02
14
2
2
0
பைடு நூலகம்
0