读课文（4-11）：
⒈文中妈妈是怎样借“蒲公英”来 开导女儿的，诶找出相关的语句， 体会妈妈的用心和给“我”带来的 吭示？ ⒉文中是怎么描写蒲公英的样子， 说明了什么，在文中起什么作用？
读课文（4-11）：
3.妈妈是如何开导我的： 假装要拔掉院子里的蒲公英，只养玫瑰 花。从而开导我： 每种花都以自己的美丽带给我们快乐； 不是每个人都能做公主，不再演公主也不 是丢脸的事；你演叙述者很适合，叙述者 的角色跟公主的角色同样重要。
你认识下面的花吗？
冀教版三年级下第十四课
还记得上学期我们学习过哪篇有关蒲公英 的文章吗？在你心目中蒲公英是一种什么 样的花？
初读课文
1.有感情地朗读课文，注意生字的读音。 2.思考下列词语的意思是什么？小主人 公对蒲公英有着特殊的感情这是为什么？ 惟一 委婉 振作 会心 滚瓜烂熟 漫丌经心 意味深长
会认的字
剧（戏剧）
玫（玫瑰） 株（植株）
瑰（瑰丽） 媚（明媚）
泣（哭泣）
你和下面的字宝宝 成了好朋友了吗？
铃 风铃 烦 不厌其烦练 练习
叙 叙述
罗 张罗
肃 严肃
适 适合
卷 胶卷
虽 虽然 励 鼓励 振 振作 夹 夹缝
认识多音字
卷 juăn（胶卷） ｛ 角
juàn （卷子）
｛
jiăo（角落）
⒈我扮演公主，午饭后，丌 厌其烦的陪我练习。 ⒉我被换角色伤心难过，妈 妈开导我，鼓励我。 ⒊我扮演叙述者，妈妈继续 陪我练习。
⒋我上台演出前紧张，妈妈 送蒲公英令我振作。
⒌演出成功，妈妈帮我精心 珍藏蒲公英。
文中哪些词语戒语句能让你体会到浓浓的 爱意？谈谈你的感受。 （在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、 丌厌其烦、精心”等词语中体会到母亲 对孩子的爱，诶你有感情的朗诵相应的语 句。）
拓展延伸 同学们回家后，把这个故事讲给 自己的父母听。
学一学
角色 玫瑰 惟一 委婉 微笑 慈爱 漫不经心 不厌其烦 叙述 耷拉 振作 会心 鼓励 严肃 滚瓜烂熟 意味深长
如何理解下面这些词语？
惟一 委婉 振作 会心 滚瓜烂熟 漫不经心 意味深长Fra bibliotek理解词语
唯一：只有一个，仅仅一个。 滚瓜烂熟：记忆牢固，能极为流利、娴熟
地诵读，朗朗上口。 委婉：言词、声音等婉转曲折 漫丌经心：疏忽大意，一点也丌放在心上。 意味深长：意思含蓄深刻，耐人寻味。 振作：使精神胞满，情绪高昂 。
2、你觉得你的妈妈爱你吗？谁来
说一说妈妈平时做的哪件事体现了她 对你的爱？
1.作者是在哪里上的小学？ A.市里 B.小镇上 C.村上 2.作者读小学时午休时间常常是和谁一起度过的？ A.妈妈 B.爸爸 C.奶奶 3.填空：虽然她的口气很____，我还是觉得受了伤 害。 4.“蒲公英在草丛里绽出了金黄的花，一朵朵，一 簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗 金星儿……”这句话中用了什么修辞手法？ A.比喻 B.拟人 C.排比 5.“角色”的“角”的正确读音是哪个？ A.jiǎo B.jué
júe （角色）
读文思考
⒈作者介绍了自己一次怎样的经历 ？
⒉在“我”的经历中有几个丌同的时期， 其中妈妈都做了什么，诶把有关的句子 画出来。
这篇课文是对过去的事情的回忆。 描述出事情的经过： 戏剧表演 ）， 正在（ 上小学）的“我”参加一次（ 忘词 ），后 开始是演（ 公主 ）的，可一上台就（ 来老师安排“我”演（ ）；我很伤心，妈 叙述者 妈借（ ）花给我讲（ ），并鼓励 蒲公英 道理 “我”，“我”终于（ ）了。 成功
和小组同学讨论以下问题：
妈妈发现女儿因为演出的事而
不高兴，为什么不直接给她讲 道理，而是和她讲养花的事？
研读句子，学习交流： 妈妈漫丌经心地弯下腰：“我想把这些蒲 公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵， “以后，我们的园子里只养玫瑰花。” 这一句话妈妈“用心良苦”。用蒲公英和玫瑰 花作比较，使作者发现蒲公英的美和它存在的 价值。 “人也是一样，”她意味深长地接着说道， “丌是每个人都能做公主。你丌再扮演公主， 这也丌是什么丢脸的事。” 由花及人，教导女儿不同的角色都可以给人们 带来艺术享受，所以演不成公主并不丢脸。
读13-14段思考：
小女孩的演出最后为什么成功了？ 为什么妈妈要帮我精心的收藏好 那株可怜巴巴的蒲公英，我又为 什么会心的笑了？
1、文章最好为什么说那株蒲公英是 妈妈给我最好的礼物？学完课文你
明白了什么道理？
本文赞美了母亲对女儿无私的 爱。同时告诉我们这样一个道 理：每种花都有自己的美丽， 都给人带来快乐；每个人扮演 的角色不同，但都同样重要。 无论做什么事，只要努力就会 取得成功。