“青蛙的成长研究”活动案例
山东省胜利油田孤岛小学
周开春
[案例]
每当四、五月份，天气转暖，在有水的
池塘里，便会见到青蛙和大量的蝌蚪。

讲授
《小蝌蚪找妈妈》时，我收集了大量的蝌蚪
变成青蛙的资料，运用了许多教学手段，如
播放电脑课件、录象等，教学收到了很好的
效果。

但是，我心里总是疙疙瘩瘩的，心虚
得很。

因为学生在这种课堂上，是被动的学
习知识，仔细琢磨新课程标准，以前教学存
在以下不足：
1、学生没有见到真正的蝌蚪，更谈不上见到蝌蚪的变态过程，教学的趣味性、学生兴趣的持久性大大减弱。

不能引起情感共鸣，很难激发探究愿望。

青蛙的生长过程
2、学生学习的空间缺少开放性，由于没有有效的组织，学生不能现场观察，亲身体验，学生获取知识的渠道太单一，体现不出新课改的综合性、开放性和实践性的思想理念。

为此，近两年来的四、五月份，我在讲此课前，提前做好大量的准备，根据天气的变化，以“青蛙的成长研究”为专题，组织学生饲养蝌蚪，服务教学，增加了学生的知识，丰富了学生的情感，培养了学生的综合能力。

由于该课题参加的人数较多，资料齐全，成为了学校的重要科技活动项目，受到了学校领导及学校少儿科学院的高度重视。

研究目标
1、了解青蛙的生长发育过程，知道两栖动物的知识。

2、培养学生的动手能力和饲养能力。

3、树立爱护动物，保护动物，维持生态平衡的崇高思想感情。

研究过程
近两年来，我们青蛙研究小组利用课余时间和双休日时间，开展活动。

他们带着捕捞工具，到孤岛神仙河里捞来了青蛙或者蟾蜍的卵、蝌蚪，在科技活动室的饲养槽中、学校的睡莲池、鱼缸等处，饲养蝌蚪、孵化卵，观察蝌蚪的发育过程。

为了科学地开展活动，学校要求青蛙研究小组的学生做到如下几点：
1、查阅资料，了解蝌蚪的生长和饲养知识；
2、每天早晚定时观察蝌蚪的生长情况；
3、按照要求定时喂养蝌蚪；
4、定时换水和清除垃圾；
5、做好记录，写好观察笔记。

为了做好记录，科研小组的同学设计了“观察实验报告”表格，按照青蛙的发育过程定时进行填写，对小组的饲养活动起了指导作用。

科研小组还对蝌蚪的饲养过程进行了录像，并刻录在电脑光盘中。

研究结果
经过观察，小组同学一般都能了解蝌蚪的发育过程，能描绘出蝌蚪发育的各阶段样子。

学生饲养的蝌蚪能变成青蛙、蟾蜍的占78%，并放回到生物园中。

每到夏天雨季，生物园一片蛙声，到处是蟾蜍、青蛙在捕捉蚊子。

为了保护青蛙，青蛙科研小组组成多个小分队，走上街头，散发“爱护青蛙，保护环境”的传单，前后散发传单达1000
多份。

青蛙科研小组同学还走上
市场，劝说农民放掉捕获的青蛙。

到田间地头，特别是稻田地，在
农田地边立了不少的“爱护环境，
保护青蛙”的牌子，受到了广大
居民的称赞。

在长期的饲养过程
中，不但培养了热爱小动物的良
好品质，还开阔了的视野，增长
了知识。

许多同学的观察日记、
科研论文都受到教师的好评，在学校和社区的科技节上获奖。

学生通过上网、订阅报刊等方式查资料，了解了许多青蛙的知识：
青蛙是最常见的两栖动物，它们生活在水沟、池塘、小溪、辅导教师在指导学生开展活动
水田、沼泽地带。

它们能长时间地在水里呆着，有时能呆上几个小时。

青蛙和所有的两栖动物一样，也用肺呼吸，但它的肺的构造非常原始，因此不得不借助于辅助的呼吸器官——皮肤。

之所以青蛙能常常闷在水里而不至于闷死，是因为它可以通过皮肤和外界交换气体。

每年三至六月，是青蛙最喧闹、最活跃的季节，稻田地边、沟河湖畔，经常听到它们此起彼伏的歌唱声。

有两只的“对唱”，也有成千上万之一起的“大合唱”。

大合唱停下来以后，没有尽兴施展“音乐才华”的，还要再继续独自“高歌”。

它们扬声高歌的目的，意在寻找伴侣，招呼雌蛙来进行配偶。

青蛙的后代要经过变态才能和亲体一样。

孵化出来的小蝌蚪，拖着长长的尾巴，经过一段时间以后，它的尾巴逐渐“收起来”，四肢长好了，开始蹦跳着到岸上来。

青蛙的种类很多，大的有一斤以上，小的只有小拇指那样大；有的通体黑斑，有的全身碧绿。

青蛙和人类的关系非常密切，因为它们是捕捉害虫的能手。

一只青蛙一天捕食的害虫，少则五、六十只，多则200只。

有人计算，一只青蛙一年至少能吃掉10，000只害虫。

因此，保护青蛙，相当于保护人类自己。

世界现在生存的两栖动物约有2千种以上，我国分布有200种左右。

它
们主要生活在热带和温带，尤以
南方为多。

越往北，分布愈少。

两栖纲中常见的药用动物有蟾
蜍、蛙、大鲵和山溪鲵等。

其中
蟾蜍的耳后腺及皮肤腺分泌的分
泌物，经加工后为蟾酥，是有名
的中药。

具有解毒、消肿、止痛
等功效。

蛙、大鲵等，还是很好
的补益药。

蟾蜍和青蛙又是诊断
妊娠与否的重要试验动物。

在生
理学、胚胎学和科研方面，蛙和蟾蜍也是很好的实验材料。

此外，两栖纲类大多数还捕捉农作物的害虫为主食。

所以两栖动物是有益动物，应加以保护。

科研小组正在观察饲养蝌蚪
[反思]
我认为，“青蛙的成长研究”抓住了小学生的好奇心强，兴趣多的特点，通过观察、实验操作、问题讨论、资料查询等方式，通过教师的引导、指导，将课堂、课外时间有机整合，多学科知识有机整合，使学生在具体的实践活动中自主地、主动地学习，学生的主体性得到了极大的发挥，体现了教学的方式、内容的开放性，实践性，探究性等新的教学理念。

从教学效果来看，学生无论是知识量，还是思维能力，动手动脑能力，写作能力，都有了很大的提高。

2003年至今，我校学生积极参加各种科技活动，2004年5月，我的《黄河三角洲环境与气候研究》课题获得了山东省科技创新大赛二等奖，两名学生获得了三等奖。

向《少年发明与创造》杂志社投寄创意设计、小发明稿件，参加报社组织的“思维擂台”、“我想我做”活动，先后有296名学生获得了奖励，40多名学生被杂志社聘为“小通信员”，10多篇学生的科技论文在省级以上刊物中发表。

2004年我校因此获得了“全国科技教育示范基地”称号。

可以说，“青蛙的成长研究”活动案例，是一个高质量而又成功的案例。

“青蛙的成长研究”活动案例。