二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。

要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。

从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。

3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。

学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。

学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。

2、点明课题。

师：要知道我们购置的物品的轻重，可以用什么方法?生答：用秤称。

3、课件展现生活中常见的几种秤。

教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。

设计理念教材呈现给我们是一个静态的学问，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。

在本节课中，我先让学生沟通平常购物中的一些发觉，学生学会了熟悉商品的质量标注，从而感受到克和千克的学问是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充分的信念。

(二)在生活中体验感悟1、克的熟悉这局部内容主要从以下六个环节来进展：(1)用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。

(2)用天平称：一枚二分硬币重约一克。

(3)再用手掂一掂：一克大约有多重?说说自己的感受。

(4)举几个生活中大约重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。

(6)用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。

[(转自数学吧 style=“text-indent: 2em; text-align: left;“>2、千克的熟悉千克的熟悉这局部内容主要从以下八个环节来进展：(1)用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重。

(2)看标注：一袋盐重500克。

(3)教师问：两袋盐呢?生答：1000克(4)用手掂一掂两袋盐的重量。

(5)教师问：两袋盐的重量用天平秤适宜吗?生答：不适宜。

教师：那应当用那种秤来称呢?生：弹簧秤。

生：台秤。

(6)用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1千克。

推出：1千克=1000克板书：1千克=1000克(7)找出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。

(8)称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。

设计理念传统的教学中，学问形成的过程是由教师讲的。

教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验学问的形成过程。

在本节课中，我充分地给学生供应了“做数学”的时机，让学生积极、主动地去建构学问。

学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象熟悉，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中很多大约重1克的物品。

学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清楚，越来越深刻。

学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步进展到用弹簧称称物品、估测物品、熟悉物品的质量，这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了肯定的技能，获得了积极的情感体验。

(三)稳固新知课件展现：1、写出体重。

2、在括号里填上适宜的单位。

3、连一连。

4、找错。

设计理念本节课，学生对克和千克的熟悉假如仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的熟悉上是远远不够的。

在教学中，我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在开心的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合小学生奇怪好胜的心理，增加了学习兴趣，又让学生充共享受了学习、沟通、体验胜利的喜悦二年级数学《克和千克》最新教案2教学目标：1、在实际操作的活动中，初步熟悉质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、进展学生分析、比拟、抽象、概括力量，激发学生的学习兴趣。

4、培育学生观看力量、动手操作力量及合作学习的力量。

5、引导学生关怀生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：1、初步熟悉质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培育学生的估测意识。

教具预备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜?教师最喜爱吃糖醋排骨，你们喜爱吃吗?教师刚刚从一位出名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他究竟是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁情愿来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。

今日我们就来熟悉这两个质量单位：克与千克(提醒课题)4、其实，生活中还有许多物体的质量是用克和千克作单位的，谁情愿把你收集的信息和大家说一说。

(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来熟悉几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

) 师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起熟悉一下天平。

(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮忙边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比拟轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮番用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你推断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是全部的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

那么重1千克的物体还用天平来称适宜吗?(2)熟悉盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)(3)用预备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。

指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告知小组同学。

小结：通过刚刚的学习，我们熟悉了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。

小明却遇到了一道难题，你们情愿用你学的学问帮帮他吗?(5)出示练习十八的第一题和第四题C、千克与克的关系。

同学们猜一猜教师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?1千克=1000克 1Kg=1000g(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯出示练习十八的第五题(三)稳固练习、解决问题1、推断(1)一个乒乓球约重15千克( )(2)小胖今年7岁，约重2千克。

( )(3)1千克铁比1千克棉花重。

( )(4)小红的体重是35Kg。

( )(5)一箱苹果重300g。

( )(6)克和千克都是长度单位。

( )2、称一称同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比拟重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。

分别称出体重，找出最轻和最重的。

教师建议：盼望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个安康的身体，好吗?4、同学们的精彩表现吸引来了一头得意的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮忙它们解决一件它们的烦心事，你们情愿吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到适宜的重量吗?(四)质疑小结、概括评价：1、同学们，这节课你学得快乐吗?，你有哪些收获和感受，能和大家共享一下吗?2、概括：今日我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，熟悉了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的学问来解决生活中的实际问题。

那么除了今日熟悉的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)(五)课后实践同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你诞生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈哺育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。

二年级数学《克和千克》最新教案3教学目标1.在详细生活情境中，熟悉质量单位克与千克，知道1千克=1000克。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的亲密联系，体会数学的价值。

教学重难点：熟悉质量单位克与千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念。

教学过程一、创设情境，激发兴趣教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?教师：瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(课件播放主题图中超市水果区域的情境，特殊呈现价签上的钱数和500克、lkg等)。

教师：谁来说说你在图中发觉了什么数学信息?教师：它们表示什么意思呢?教师：对，我们在生活中买东西时，常常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。