二年级数学下册克和千克教案篇1教学目标1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。
2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。
3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。
教学重点建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。
教学难点在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。
教学过程一、情境引入白板展示：超市购物时的对话情境?教同学们，画面中他们在说什么？（学生交流）?教师引用对话中提到的克和千克引入课题：克、千克的认识（板书：克、千克）二、新知探索1.认识工具——称。
2.认识克（g）。
（1）活动：称称。
小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。
引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。
（2）掂掂。
我们身边有很多物品都很轻，比如一枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，你放在手心内掂一掂，感受1克有多重。
把小组的硬币放在一起，掂掂，感受有多重。
（3）说说。
通过刚才的掂掂、称称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉）小结：计量较轻的物品时，一般用克作单位，克用g表示。
（板书：克——g）（4）议议。
在生活中，计量那些物品的轻重可以用克作单位？（5）填填学生独立教材第2页“填一填”，并汇报。
小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是读多少克。
3.认识千克。
（1）称一称。
一袋盐重多少？两袋盐呢？学生观察：1袋盐重500克。
想：两袋盐是500克+500克=1000克让学生把两袋盐放在盘秤上称一称，老两袋盐多重？你是怎样知道的？（指针指着1，两袋盐重1千克）你发现了什么？引导得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。
教师板书：1000克=1千克（2）估一估教你能估一估多少个苹果重1千克吗？先引导学生用手先掂一掂一个苹果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个苹果重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（3个苹果重约1千克）。
（3）称一称①小组合作：用盘秤称出1千克大米。
让学生先将大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，称出1千克大米。
教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。
②小组合作用盘称称出2千克大米。
教师巡视，有困难的小组给予指导。
③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。
（4）填一填。
6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg教师指名回答，帮助学生分析填写错误的原因。
三、练习应用1.完成第4页课堂活动第1题：称一称学生分组完成后相互交流。
2.学生独立完成练习一第1题。
四、板书设计五、课后反思教学中忽略运用对比的方法感受轻重。
可用右手掂两袋食盐，左手掂1个一角硬币，这样通过比较，学生对这两个单位的实际“轻重”，形成较鲜明的表象。
通过学生的随堂练习及课后作业，我发现因为学生的生活经验少，学生对“克”、“千克”的质量，认识体验还够，判断几克、几千克，误差较大，还需要通过更为丰富的实践活动来促进。
篇2教材分析：本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。
学情分析：对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。
教学目标：1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。
3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。
教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
教具、学具准备：多媒体课件，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的面条，各种实物等。
教学时间：1课时教学过程：同学们，老师问你们一问题，平时你们去超市买东西，那超市里都有什么呀？生：......对，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，样样俱全，下面我们来看这张图。
出示图一：购物周末，小丽和小宁陪同妈妈去超市购物，他们都买了些什么？物品外装上的重量是多少？同学们仔细观察，谁来说一说。
生：饼干，净重110克生：洗衣液，净重5千克嗯，还有一个苹果需要用称来称一称，才知道它的重量，5个苹果重1千克。
物品有多重，可以用质量单位克或千克来表示，这就是今天我们要学习的知识。
板书：《克和千克》出示图：图片找标识（日常生活用品的重量）这些都是日常生活用品，你们认识它们吗？我们先来找一找含有克作单位的物品，把它找出来吧。
生：口香糖，3克生：菊花茶，12克生：瓜子，100克同学们回答的真好，再找一找含有千克作单位的物品吧。
生：洗衣液，5千克生：一箱苹果，25千克嗯，真棒！我们知道“克和千克”是表示物体的重量单位。
板书：重量同学们知道这些物品的净重是用什么工具来测量的吗？生：称对，用称来测量，我们先来认识一下生活中的称。
出示图：日常生活中的称看，这些都是测量物品的称，不同重量的物品所选择的称是不一样的，我们一起来认识一下它们的名称吧。
第一个是电子称：它是目前市场上最常见的电子计量器具，操作方便，快速，准确，稳定。
第二个是体重称：它能够准确的称量人体的体重。
第三个是磅称：磅称用来称量较大物体的重量，一般适用于货物、工地等场所。
最后这个是天平称，天平称主要测量比较轻的物品，你们知道天平称的使用方法吗？有以下几个步骤：1、把天平放在水平台上。
2、使用前将游码移至左端的“0”刻度开始。
3、称的重量范围在5千克。
4、将物品放在盘子左边，游码放在盘子右边，一定要轻拿轻放，调到平衡。
5、读出数据我们已经认识了称的名称和操作方法，同学们想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢生：想好，咱们先来研究1克有多重？现在老师手里拿了一枚2分的硬币，你们猜一猜它的净重是多少？生：约重1克约重1克，那你们想不想用手亲自掂一掂，感受一下它的重量呢？生：想好，下面老师准备了一些2分的硬币，发给同学们，一一感受一下1克有多重吧！一克有多重？说说你的感受？生：很轻生：很轻，很小生：像没拿东西一样同学们说的真好！咱们再来看一个小实验，用天平称黄豆，看看一克黄豆大约有多少粒呢：出示：称黄豆问题：1克黄豆大约有多少粒？同学们估算一下！生：7粒对，咱们这个实验上显示结果是7粒，黄豆大约有1克重，因为不同大豆粒子，大小重量是不同的。
总结：刚才我们已经知道一枚2分的硬币约重1克，7粒黄豆大约重1克，这种比较轻的物品是用天平称来称的。
咱们再来看图生活用品中含有克作单位的商品，把它给找出来吧！出示图：克请同学回答，把它读出来生：口香糖重3克生：菊花茶重12克生：瓜子重100克对同学回答真好，以上都是以克作单位的商品。
（板贴）计量比较轻的物品常用“克”作单位，字母“g”表示。
刚才我们学习了1克的重量，下面要老师考考你们。
出示图：估一估下面哪些物品比1克轻？哪位同学回答一下生：羽毛生：毛绒嗯，回答正确，还有其它的想法吗？如这包纸巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小张，就会比1克轻。
同学们想一想生活中还有哪些物品比1克轻？生：一张纸比如一根头发，一根绣花针，一粒米.......同学们，刚刚对1克已经有了初步地认识和了解，那我们一起继续研究1千克有多重！出示图《千克》大家看，这些物品的净重都是以“千克”为单位的，谁能准确的读出来，说一说？生：洗衣液5千克生：苹果整箱重5千克生：盐一袋重500克，有两袋重，就是两个500克，500克+500克=1千克板书：1千克=1000克同学们来看我手里拿着一袋洗衣粉，大家仔细观察，它的净重是多少？生：1千克是的，你们再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：生：重对1千克要比1克要重的多得多怎样来测量千克的呢！一起来看：物品的重量用称来测量1、1千克的洗衣粉2、5个西红杮约重1千克3、小朋友的体重是25千克测量物体时，指针指向几，所指向的数字就是几。
板贴：计量比较重的物品用“千克”作单位，字母“kg”来表示。
课堂总结：咱们一起来回顾一下刚才学的克和千克，一枚2分硬币是1克重，7粒黄豆约重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋盐重500克，两袋盐是两个500克，两个500克相加，就等于1千克。
所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我们一起来做个练习吧出示：一、小练习：1、一袋奶粉重500（）2、书包重1（）3、一个大西瓜重4（）4、小明身高1（）35（），体重28（）5、一个气球重5（）6、一箱桃子重12（）二、判断：1、一袋盐重500克。
（）2、一只鸭重3克。
（）3、一根跳绳长2厘米。
（）4、爷爷体重重60千克。
（）5、一只猫重3克。
（）6、一千克奶粉和一千克铁一样重。
（）课后拓展：今天我们学习了克和千克的认识，知道了物体的重量是有克和千克为单位的，每个商品的外包装上面都有它的净含量，请同学们回家找一找含有克和千克的物体吧！篇3【教学目标】1、知识与技能：(1)在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
(2)使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2、过程与方法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
【教学难点】认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
【教学准备】盘秤、天平、200克的果冻、500克的盐、二分硬币、水果、1千克沙子等【学具准备】每组准备一个2分硬币、10克凉茶，200克的果冻，1千克沙子、2袋500克的盐、纸巾一卷，数学书一本，橡皮檫，中方本，一张表格。
【教学过程】一、创设情景(课件出示两名学生对话情景：比一比谁更重，我的体重是45米，我更重是52分钟)他们说的对吗?你有什么想说的?生：米是长度单位，分是时间单位。
那到底在生活中是用什么单位表示重量的呢，现在我们就一起到小猴子新开的超市看看吧。
你看到了什么?生答。
它们的重量是用什么单位表示的?生：克，千克，g，kg其实英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。