第一步：形体分析
组合体的构成+各组 成部分的位置关系
第二步：选定尺寸基准
第二步：选定尺寸基准
我们要注意
1.要标注定位尺寸，必须先选定尺寸基准。 2. 零件有长、宽、高三个方向的尺寸， 每个方向至少要有一个基准。 3. 通常以零件的底面、端面、对称面和 轴线作为基准。
总体尺寸、定位尺寸、定形尺寸可能重合，这 时需作调整，以免出现多余尺寸。
第四步：标注总体尺寸，并检查、整理
小
1. 形体分析。
2. 选定尺寸基准。
结
组合体尺寸标注方法与步骤：
3. 逐个标注形体的定形尺寸和定位尺寸。
4. 调整并标注总体尺寸。
5. 检查、整理。对已标出的尺寸进行检查
并做适当调整。
课堂练习：练习册P47第（7）题
尺 寸 标 注 常 见 错 误
应标注圆柱总长
尺寸标注的基本原则：正确、完整、清晰
我们已经学过 基本体的尺寸标注
截切与相贯体的尺寸标注
SR
疑问？
对于一个组合体，我们采 用什么样的方法来标注各部分的 定形与定位尺寸？标注步骤是什 么？如何贯彻尺寸标注的原则？
我们将要学习：
组合体尺寸标注的方法与步骤
例：轴承座的尺寸标注
组合体尺寸标注的方法与步骤
尺寸线不能 与其他任何 线重合
对称尺寸不 能只标一半
尺寸 线不 能倾 斜
我们学会了
疑问： 三视图是最好
的图形表达方法吗？还 有不有其他的表达方法？ 图上虚线太多怎么办？
诚请指导
我们学到哪？
（1）回顾已掌握的能力与知识：
（a）组合体的绘图与读图； （b）尺寸标注的原则：正确、完整、清晰； （c）基本体的尺寸标注。
8.教学思路与过程：
我们将要学习什么？（重点） （2）提出新的问题，引出本次课所讲内容 （3）通过例题一步步的讲解与归纳 （4）小结 （5）布置课堂作业，学生练习 （6）对常见易出错的地方进行归纳与提醒
8.教学思路与过程：
我们还要解决什么问题？
（7）对刚才讲的例题，进一步的发问，为 下次教学内容做铺垫
讲 课 部 分
第4章
§4-1 §4-2
§4-3 §4-4 §4-5
组合体
三视图的形成及特性 组合体的形体分析
组合体视图的画法 组合体的读图 组合体的尺寸标注
我们已经学过
§4-5
我们已经学过
组合体的尺寸标注
P47、48、53有对应练习，其中53页是单个视图的
尺寸标注，另外两页是组合体的尺寸标注。
4.教学对象分析：
学生：机械类大一学生 特点：对新知识有好奇心；
有较好的学习态度及学习热情； 能积极参与课堂教学中。
5.教学目标：
专业方面：
能够正确、清晰、完整的标注组合体尺寸
能力素养：
（1）继续培养学生的空间想象与立体分析能力； （2）培养学生提出问题、解决问题，思考问题的 能力与方法； （3）培养学生认真、严谨的制图习惯。
机建系青年教师讲课竞赛
组合体尺寸标注的方法与步骤
机械设计制造及其自动化专业
说 课 部 分
说 课 内 容
1.教学内容 2.教学大纲对这部分的要求
3.教材及练习册分析 4.教学对象分析
5.教学目标 6.教学重难点分析 7.教学方法 8.教学思路与过程（重点）
1.教学内容：
组合体尺寸标注的方法与步骤
6.教学重难点分析：
重点：尺寸标注的步骤
难点：基准选择、定位尺寸的标注
7.教学方法：
（1）问题引导法：
提出问题 解决问题 提出新的问题
（2）讲练结合法：
例题讲解与归纳 + 课堂练习 + 常见错误提醒
8.教学思路与过程：
我们学到哪？
我们将要学习什么？（重点）
我们还要解决什么问题？
8.教学思路与过程：
2.教学大纲对这部分的要求：
学生能够正确规范的标注组合体尺寸
3.教材及练习册分析：
（1）所采用的教材及练习册：
高俊亭等主编，工程制图（第二版），高等教育出版社。
（2）教材关于这部分的编写思路：
通过例题来说明组合体尺寸标注的方法与步骤，并
给出了常见不同形状底板的尺寸标注样例。
（3）练习册关于这部分的作业：
一些常见形体的尺寸基准的选择
⑴
⑵ 基准
基准
基准 基准
基准
⑶ 基准
基准
基准பைடு நூலகம்
第三步：逐个标注形体的定形尺寸和定位尺寸
（a）标底板的定形尺寸和定位尺寸
常见底板的尺寸标注样例
第三步：逐个标注形体的定形尺寸和定位尺寸
（b）标大、小圆筒的定形尺寸和定位尺寸
第三步：逐个标注形体的定形尺寸和定位尺寸
（c）标支撑板、肋板的定形尺寸和定位尺寸
主要定位尺寸要 从基准开始标注
不清晰
注意
尺寸线之间 及尺寸线与 轮廓线之间 距离太小
尺寸线避 免交叉 不清晰 不清晰
尺寸数字应 写在尺寸数 字之上
尺寸界限应 超出尺寸线
尺寸线 太长
尺寸线 过长
尺寸标注常见错误
相贯线不 标尺寸 标注直径 截交 线不 标尺 寸
注意
过渡线不 标尺寸
尺寸数字 朝向错误
尺寸数字箭 头要一致