第四章几何图形初步
4.1几何图形（第一课时）
教学分析：
一、教学目标
知识与技能：
通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．
过程与方法：
（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．
（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．
教学设计：
一、教学准备
1.多媒体辅助教学
2.圆柱、圆锥、棱柱、棱锥等模型。

3.一些图片
二、教学过程：
再结合：怎样画出一个五角星？……等问题----导入本章。

2展示丰富多彩的图形世界.
等图片，从生活中存在的各种形状的实物得到常见的几何图形，-----引入几何图形。

讲授新知
1.立体图形概念：首先结合从实物中可以得到的学生很熟悉的图形（长方体、正方体、圆柱等），说明什么是立体图形，其次进一步加深对立体图形概念的理解。

2.活动：多媒体演示教材第115页思考题（上）（如谷堆、帐篷、金字塔等）；
议一议
出示教具模型（圆柱、棱柱、圆锥、棱锥），生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答。

练一练
完成教科书第115页思考题（下），并进行学习汇报。

多媒体演示：学生带来直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩，本引言一方面是本章的引言，在一定意义上也是初中阶段整个“图形与几何”领域的引言。

通过丰富多彩的图形展示，让学生形象感知从中得到的图形，进而引入本节的课题。

结合学生熟悉的立体图形对概念作了通俗描述。

加强学生对它们的认识；观察、感受几何体之间的联系与区别，以便更好地识别几何体。

教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。

通过练一练，结合具体实例引入，从熟悉的生活中识别图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学。

体会几何图形与生活的密切联系。

对于平面图形，由于学生在小学已经接触了，此环节让学生主动参与学习活动，自主完成平面图形学习，交流
请你把相应的实物与图形用线连接起来.
3平面图形的概念：教材第116页，思考。

学生自学此部分，教师可进行个别指导。

说一说：请再举出一些平面图形的例子。

巩固练习：
教材第116页练习第1题、第2题。

２.图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形?
试指出这些平面图形在立体图形中的位置.
练习：
１.如图，说出下图中的
一些物体的形状所对应
的立体图形.
课堂小结：
请学生总结：我知道了什么？我学会了什
各自的学习成果，及时反馈，培养学
生的自主学习能力。

学生独立完成，及时了解学生对本课
知识的掌握情况。

培养学生的归纳能力和语言表达能
力。

养成善于总结知识的好习惯。

师
对重点加以强调。