对贯彻“学生的自觉性原则和积极性原则”的探讨
单位：陇西县西铝学校，邮编748111
关键词：学习自觉性原则积极性原则
学生的自觉性原则和积极性原则是指在教学过程中，教师要善于启发诱导学生的自觉性和积极性，激发他们进行独立思考，使学生生动活泼主动地学习知识，透彻的理解知识，并积极运用知识于实际。

学生的自觉性和积极性原则，是学生在教学过程中认识活动规律的反映。

认识活动是一个能动的过程，认识的每一个阶段无论是从感性认识到理性认识，或从理性认识到实践活动，都要进行积极地思维活动。

在教学过程中，没有学生积极思考，没有学生的主动性和积极性，要理解知识和掌握知识都是不可能的。

因此，教师必须运用各种方法，启发诱导学生学习的自觉性和积极性，促使他们逐渐地理解知识，掌握知识和运用知识。

贯彻这原则的要求：
一、要培养学生正确的学习目的和学习态度。

具有正确的学习目的和学习态度，这是学生努力学习，积极钻研的思考动力。

目的不明确，态度不端正，往往是学习被动，落后的重要原因。

因此，教师要善于结合学科的特点和具体的教学内容，以及学生的思想实际。

阐明学习任务，引导学生认识学习的意义，端正学习态度，提高学习的积极性。

数学教学中，并非一味的教育学生要有远大的理想，而是要让学生真切的体会到这一节课中要学到什么知识，达到何种要求，这才是可测量的、有价值的目标。

如在一节课中，首先展示学习目标，有利于学生明确学习目的，教学才会更具目标性，学生学习的积极性才能得到激发。

二、教师要深入地钻研教材，全面地了解学生。

深入地钻研教材，从教材的内在逻辑上进行分析，才能确定教材的重点和关键；全面地了解学生，从学生对教材的领会上分析，才能确定教材的难点所在，只有把握了教材的重点、难点和关键，引导学生抓住关键突破难点，掌握重点，才能提高教学质量。

在钻研教材的基础上，全面地了解学生，掌握他们的实际情况
和学习中存在的问题，针对学生的具体情况，有的放矢的进行教学，才能有效的调动学生的学习的自觉性和积极性。

因此，“吃透”两头，是贯彻这一原则的根本保证。

教学中，准确把握教材的难点，有预见性、针对性的设置一些攻克教学难点的问题或者预备知识，为引起学生注意或者为学生自主学习铺平道路。

三、教师要善于进行启发教学，引导学生积极思考。

学生理解和掌握教材，是一个复杂的思维过程，是一个不断提出问题和解决问题的过程。

教师在讲授时，要采取启发式教学方法，依据教材的内在联系，向学生提出问题，启发他们多想、善问，积极思考，认真钻研，引导他们一步一步的进行分析，通过自己的深思熟虑，自觉地理解概念，掌握知识。

只有当学生开动脑筋时，他们才能积极地投入学习，提高学习效率；也只有在积极的思考的过程中，他们的思维能力也才能得到发展。

教学中，教师对学生解决问题的积极性要给与充分肯定，无论他的结果是否正确。

根据学生的思维方法，因势利导，让学生主动思考，积极探究直到问题解决。

这也是培养学生良好思维品质的必经之路。

四、要建立尊师爱生的师生关系，构建良好的学习氛围。

尊师爱生是发挥教师的主导作用和调动学生的学习的自觉性、积极性的基本前提。

只有当学生尊重和信任教师，才能在教师循循善诱下进行学习，学生在尊师爱生的气氛中也会感到教师的亲切，敢于质疑问难，主动积极地学习。

要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。

因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让
学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建；在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会数学。

要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向，要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，教师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。